背景铺垫：我是个‘坐不住’但爱折腾的学生

说实话，我在国内公立初中时成绩中等——GPA 3.4，英语刚过及格线。老师总说我‘聪明但不用在正地方’。可我就是喜欢动手：修遥控车、做木工模型、搭乐高机器人，能蹲一整天。爸妈开始也担心我‘不务正业’，直到听说荷兰的Havo/VWO体系重视实践能力，才考虑让我初三结束转过去。

决策过程：放弃新加坡，选择荷兰的职业导向教育

当时有三个选项：新加坡纯学术路线、加拿大预科、荷兰的CLC国际课程。最终选荷兰，是因为阿姆斯特丹的Rijnlands Lyceum有一门‘Design & Technology’课，要求学生每学期完成一个实物项目。招生官面试时说：‘我们看重你做了什么，而不只是考了多少分。’这句话让我心头一热——终于有人看见我的价值了。

核心经历：第一个项目差点挂科，但我用‘焊接技巧’救回来了

2024年9月入学，第一个月任务是做智能灌溉装置。理论部分我卡壳了，电路图看不懂，组员都怀疑我。我当时特慌，觉得要被退回原校了。但实操环节我主动揽下焊接和组装——三天两夜，手指烫出泡，最终让装置成功运行。老师给评语：‘理论需补，但工程直觉惊人。’这门课我拿了B-，但收获了信心。

认知刷新：国际高中不是‘差生避难所’，而是能力重构场

以前以为国际高中就是‘轻松混文凭’，来了才知道：这里不拼刷题，拼的是把想法变成现实的能力。我曾误以为动手强=不用学数学，结果项目预算算错，多花了€87材料费。老师没骂我，只说：‘真实世界里，工匠也要懂成本。’那一刻我懂了：达标≠考试过关，而是综合能力匹配。

总结建议：三类学生特别适合这种转型

• 喜欢动手且有一定技术积累的学生（如编程、手工、机械）
• 标准化考试弱但问题解决能力强的学生
• 渴望被认可多元能力而非分数单一维度的学生