我的背景和选择纠结

说实话，我初二期末成绩班里也就中游，数学英语都不拔尖。但我特别爱做手工，家里的机器人模型全是自己拼的，还拿过市青少年科技创新赛三等奖——时间是2023年5月。爸妈开始考虑：要不要初三转国际高中？当时有两条路：本地重点中学的国际班，或者直接申请日本的一所STEAM特色私立高中。最后选了后者，原因很直接：日本那所学校允许用项目作品替代部分笔试成绩，我觉得这机会太适合我了。

从焦虑到适应：我在横滨的第一学期

刚到日本时我特慌。虽然学校录取了我，但入学测试显示我的学术基础确实比同龄人弱一截，尤其是英文科学词汇跟不上。第一次小组实验课，我负责搭建水质检测装置，技术没问题，可汇报时讲不清原理，组员眼神都有点怀疑。那天晚上我很沮丧，甚至怀疑自己是不是走错了路。

关键转折：一次被退回的课题报告

2024年2月，我提交了一个关于‘利用回收塑料制作社区座椅’的设计项目，自信满满，结果导师批注：‘创意好，但缺乏数据支持与可持续性分析’。当时挺受打击。后来在辅导老师建议下，我重新调研了当地垃圾分类政策，并联系一家环保材料公司获取了降解周期数据。修改后的报告不仅通过，还在校内展出了——那一刻我才明白，动手能力只是起点，系统思维才是核心。

谁适合这条路？我总结了三条标准

• 第一：有明确兴趣方向，愿意为爱好投入时间的学生。
• 第二：基础知识达标（如数学达到初中毕业水平，英语能读懂操作说明）。
• 第三：家长愿意支持实践类学习，而不是只盯着分数。

像我这种‘考试型选手不行，但折腾东西停不下来’的人，其实在这类学校反而能找到节奏。

资源和建议：给后来者的三点提醒

1. 提前准备作品集，哪怕只是小发明、手工作品的照片加说明。
2. 利用Khan Academy补基础学科知识，我每天花30分钟跟读科学课程。
3. 主动找老师沟通评估标准，别等结果出来才后悔。

通用痛点我们都懂：怕‘偏科’被否定。但换个环境，可能你的不一样，正是优势。