背景铺垫：我的起点并不耀眼

说实话，我在普高高一的时候成绩只能算中等，GPA 3.4，英语课勉强跟得上。但有一个优势——写作特别强。初中时拿过全国中学生作文大赛二等奖，平时写随笔老师常当范文念。当时家里在考虑要不要转国际体系，我也挺犹豫：数学一般，竞赛没参加过，真能适应吗？

决策过程：国内高考 vs 国际课程

爸妈找了两家机构咨询，一个说‘你理科不突出，国际路线更合适’，另一个却说‘体制内还能冲985’。最后我们决定：先试读上海某国际学校春季班。结果入学测试英文写作拿了B+，阅读和听力只有C，但招生官看了我的散文习作集，直接说：‘这孩子语言表达能力达标了。’

核心经历：第一次IB英语IO演讲

2024年9月，我站在IB English IO讲台上，手心全是汗。主题是分析《1984》中的叙事视角，原本准备了7分钟稿子，结果紧张到忘词。但我临场改用提问式引导，反而被考官评语写‘具备批判性思维潜力’。那一刻我才明白：国际课程看重的不是背答案，而是表达逻辑。

认知刷新：写作强=基础能力达标的真相

起初我以为只是文笔好就行，后来才发现，写作能力强意味着信息整合、观点建构、语言组织三力俱全。在意大利交流时，教授让我们写一篇关于文艺复兴与现代设计关联的论文，我三天交稿，他看完说：‘你已经达到了预科生平均水平。’这才意识到，写作其实是跨学科的底层能力。

人群适配：谁适合这时候转轨？

• 擅长表达、喜欢思考的学生，即使标化成绩普通也有机会
• 对单一应试模式感到压抑的孩子，国际课程更能释放潜能
• 家庭能支持过渡期资源投入（如语言辅导、心理调适）

总结建议：三个优先级行动

1. 保留写作作品集，它是转学申请的隐形加分项
2. 提前接触批判性写作训练，比如参与模拟联合国议论文撰写
3. 别怕初期语言短板，意大利很多学校提供EAL支持课程