法国留学如何通过双语融合课程弥补竞赛空白？我的国际高中蜕变之路

国际高中核心价值解读 · 个人经历分享

①我的起点：没有竞赛奖项的普通学生

说实话，高一那年我特别焦虑。身边同学都在参加各种数学、物理竞赛，而我除了校内的中法双语课程成绩还不错外（GPA 3.5），竞赛经历几乎为零。当时我特慌，担心申请法国大学时会被直接刷掉。我们学校在巴黎郊区，周围同学要么有奥林匹克竞赛证书，要么有科技创新大赛奖项，而我只有一堆双语课的作业和考试卷子。

②转折点：双语融合课程的价值被重新发现

真正改变我想法的是那次与升学指导老师的谈话。她来自里昂，在法国教育系统工作了十几年。她问我：“你知道法国大学最看重国际高中生的什么吗？”我摇头。她接着说：“不是竞赛证书，而是真实的语言能力和跨文化适应力。你的双语课程成绩单，就是最好的证明。”那一刻，我突然意识到自己一直在用中国教育的标准衡量法国申请。

我们学校的双语融合课程不仅仅是语言课，而是真正将法国历史、文学、社会科学与中文思维结合的教学模式。比如，我们分析过雨果的《悲惨世界》与中国近代社会变革的关联，这种深度思考在普通单语课程中很难实现。老师建议我把这些课程项目整理成作品集，作为申请材料的一部分。

③踩过的坑：盲目追求“法国本土化”

在准备申请时，我犯了一个错误：为了显得更“法国”，我刻意淡化了自己的中国背景。文书初稿通篇强调我对法国文化的热爱，却只字不提双语课程如何塑造了我的双重文化视角。结果，巴黎第三大学的拒信来得很快，理由很直接：“缺乏个人特色与专业关联性”。

当时很沮丧，觉得自己再怎么努力也赶不上有竞赛背景的同学。但冷静下来后，我重新审视了拒信。法国大学要的不是一个“变成法国人的中国学生”，而是一个“能连接中法文化的桥梁型人才”。这正是双语融合课程赋予我的独特价值。

④意外收获：索邦大学的面试惊喜

修改后的文书投给了索邦大学文学院。面试时，一位教授突然问我：“你在双语课程中研究过中法启蒙思想的差异吗？”我愣了一下，然后想起我们确实做过这个课题——比较伏尔泰与梁启超的思想传播方式。我结合具体文本分析回答了15分钟，看到教授一直在点头。

面试结束前，他说：“我们有很多竞赛获奖者，但很少见到能如此自然游走于两种文化间的学生。你的双语课程经历，比任何竞赛证书都更能证明你的学术潜力。”两周后，我收到了录取通知书，专业是“比较文学与跨文化研究”。那一刻的开心，至今难忘。

给无竞赛经历学生的3个核心建议

1. 深挖双语课程的项目价值：不要只提成绩，要具体描述课程中的跨文化研究项目，比如“中法环保政策对比分析”“双语戏剧创作”等，这些才是法国大学看重的软实力证明。
2. 文书要体现“文化桥梁”定位：结合具体经历说明你如何用双语能力理解并连接中法文化，避免泛泛而谈“热爱法国”。我的文书修改后加入了“用中文诗学视角分析法国象征主义诗歌”的案例，效果立竿见影。
3. 主动利用法国教育资源：法国高中常有与大学合作的研究项目，我通过学校推荐参加了巴黎高等师范学院的中法青年学者论坛，这份经历在面试中成为重要加分项。

回头看，那段没有竞赛的高中生活反而成了我最独特的优势。在法国，双语融合课程教会我的不仅是语言，更是一种思维方式——能在两种文化间自由切换，理解差异并创造连接。如果你也正在为“无竞赛背景”而焦虑，不妨停下来看看自己已经拥有的：那些双语课程中的思考、项目中的洞察，可能正是法国大学寻找的“稀缺价值”。