为什么我当初以为国际高中双语教学=英语速成？后来才发现大错特错

说实话，2023年刚进新西兰奥克兰某国际高中时，我抱着一个特别天真的想法：只要上课一半中文一半英文，我的英语三个月就能飞升到雅思7分。毕竟，双语教学嘛——总该是‘英语速成班’吧？

那年，我的初始条件很普通

背景铺垫一下：我在国内普高读到高一，GPA 3.4/4.0，雅思首考才5.5，爸妈花了每年约35,000纽币的学费送我出来，核心诉求就一个：考上一所QS前100的大学。我以为，只要跟着双语老师走，英语自然就跟上了。

现实第一课：语言环境≠语言能力

真正上课才知道，所谓‘双语教学’，很多时候只是老师用中文解释一遍知识点，再用英文重复一次——可课堂讨论、作业和考试全都是英文。第一次写生物课的研究报告，我花了整整五个小时，光查术语就用了两个词典，还被老师批注‘学术表达不规范’。当时我特慌，心想：这哪是提升？简直是慢性折磨。

转折点在学期中：认知彻底刷新

最让我醒悟的是期中家长会。班主任Mr. Carter直接说：‘我们不用中文“保底”，是为了让学生尽早适应纯英文学术思维。’那一刻我才明白，双语不是退路，而是过渡桥——桥那头是真正的国际学术标准。后来我主动退出了‘中英对照笔记组’，强迫自己全程听英文讲解，甚至报名了学校和奥塔哥大学合办的暑期学术写作营（费用480纽币），才慢慢建立起学术信心。

三个实用建议给后来人

• 不要依赖双语“安全区”——它存在，但不该成为你的舒适区
• 从第一天起就用英文记笔记，哪怕错得离谱
• 善用学校免费的语言支持服务（我在Auckland International High有每周两小时的一对一辅导）

现在回头看，最大的通用痛点其实是：我们都害怕跟不上，所以拼命找‘翻译’当拐杖。但真正的成长，是从扔掉拐杖开始的。