为什么意大利初中生家长要重新学英语？我的‘佛罗伦萨补课日志’

说实话，送女儿去佛罗伦萨读国际初中那年，我压根没想过——自己得先考B2。

背景铺垫：2023年9月，女儿入读IB小学衔接校（CIS-Florence），而我，一名十年没碰英语的文科妈妈，连家长会邮件都靠翻译APP硬啃。当时特慌：听说学校每月发学习报告、每学期要和外教1对1沟通学业目标，可我的‘Hello, how are you?’早已生锈。

核心经历就发生在2024年3月——第一次家长面谈前夜。我熬夜准备了5页中文稿，结果外教Ms. Rossi温和但直接地说：‘We don’t discuss your child’s learning in translation — we need you to hear the nuance.’ 那晚我盯着天花板到凌晨两点，不是焦虑女儿，而是羞愧于自己成了她教育路上的‘静音按钮’。

坑点拆解：

• ❌ 误信‘听懂大概就行’：以为靠关键词+手势能应付，结果错失‘formative assessment’与‘summative assessment’的本质区别；
  
• ❌ 跳过本地资源：没报名佛罗伦萨大学语言中心（CILF）的Parent English Workshop，反而花€120/h找线上外教练语法，完全脱离真实教育语境；
  
• ❌ 回避书面输出：不敢写邮件问作业细节，导致两次错过项目截止提醒（含一次博物馆策展实践报名）。

解决方法超具体：
① 报名CILF「Parents’ Academic English」短训班（6周，€185，含IB术语手册）；
② 每周三用ClassIn录下女儿的英文课堂片段，跟读复述关键句（如‘What evidence supports your claim?’）；
③ 坚持用学校邮箱每周发1封简短英文信给班主任——哪怕只有3句话：‘Thank you for… I’d like to know more about… Could we meet next week?’

2024年10月，当我独立完成女儿的IB Learner Profile自评会议记录并同步发给两位任课老师时，收到回信第一句是：‘Your growth is visible — and it inspires our whole team.’ 没有逆袭，只有每天27分钟的笨功夫。原来真正的‘家校共育’，从来不是旁观席上的翻译器，而是坐在孩子隔壁、翻开同一本教科书的那个人。