说实话，2023年9月刚送儿子入读阿姆斯特丹一所IB MYP初中时，我连'ATL技能'（Approaches to Learning）是啥都得百度三遍。那会儿我翻着孩子第一份MYP报告单，满页的'Emerging/Developing/Effective/Excellent'四级描述，心里直打鼓：这算A还是B？他数学'Effective'，比国内'92分'强还是弱？
转折点出现在2024年3月——我在乌得勒支大学附属诊所补牙，刷信用卡付了€280，才发现荷兰留学生保险不覆盖常规牙科。排队等叫号时，我刷到孩子班主任发来的MYP Formative Assessment反馈：'Your son shows strong inquiry skills but needs growth in self-management during group work.' 那一刻我特慌：原来‘成长点’不是扣分项，而是教学锚点。
坑点1：误读‘无分数’即‘无标准’。2023年11月家长会，我追问‘他英语写作到底几级’，老师笑着打开MYP Criteria C（Communicating）量规表：7个层级全对应具体行为（如‘使用3种衔接词’‘引用2处原文证据’）。我当场记下：评估不是打分，是在测绘思维脚手架。
坑点2：混淆Formative & Summative。2024年1月我因孩子某次Summative项目只获'Developing'焦虑失眠，后来翻出MYP指南才懂：Formative才是日常‘练兵’，Summative需满足全部Criterion标准才达标——就像荷兰骑自行车，摔几次不扣驾照分，但考路试必须一次过。
现在我家书桌贴着三张表：①MYP八大学科组能力图谱（打印自ibo.org）②阿姆斯特丹学区家校沟通日历（含每月Assessment Window）③孩子手绘的‘我的成长雷达图’。昨天他指着数学栏说：‘妈妈，我上个月Effective，这月升级到Excellent啦！’——那刻我突然懂了：IB不是筛子，是显微镜。
给同类家长的3条硬核建议：
• 别等家长会才查MYP官方评估指南（官网免费下载PDF，搜索‘MYP assessment criteria’）
• 把孩子每份Feedback截图存档，用Excel建‘成长轨迹追踪表’（字段：日期/科目/准则/表现证据）
• 每学期主动约老师聊‘孩子最近哪个ATL技能突破最明显’——荷兰老师超爱答这个！
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