为什么一个13岁中国女孩在波士顿初中，靠解决社区流浪猫问题被写进校刊？

那年我13岁，刚插班进马萨诸塞州布鲁克莱恩中学（Brookline Middle School）的IB-PYP衔接项目——连‘service as action’这个词都得查三次字典。说实话，第一天看见教室墙上贴着的‘Student-Led Community Project Calendar’，我特慌：这可不是国内写篇倡议书交作业的事儿。

核心经历：2024年10月，我们小组发现学校后巷常有6-7只流浪猫蜷在旧纸箱里，雨季一来就生病。生物老师一句‘你们不是学过生态平衡吗？试试设计可落地的方案’，成了我的转折点。我蹲点拍了3天视频（用妈妈淘汰的iPhone 8），记录喂食时间、幼猫存活率、附近居民投诉频率——数据太真实，连校长办公室都调阅了我们的原始表格。

坑点拆解：

• 坑1：以为‘发传单’=行动→首周回收率仅12%，被社会学老师当堂指出‘未识别利益相关方’（我们漏了物业和动物保护协会）；
• 坑2：用中文起草提案→校务会委员看不懂‘TNR’（捕捉-绝育-放归）缩写，当场委婉建议‘请附英文术语表’；
• 坑3：没申请校方保险→搬猫笼时扭伤手腕，医保不赔‘课外志愿活动损伤’，自付$87急诊费。

解决方法：

1. 拉上西班牙语母语同学重译提案，把‘TNR’改成‘Humane Cat Population Management’；
2. 联系MA州SPCA（官网填表2小时获批合作资质），他们免费提供绝育券+培训；
3. 用Canva做双语海报，在社区图书馆/咖啡馆同步张贴——第三周志愿者涨到23人。

意外收获：方案被选为2025年全校Service Learning Showcase开场案例；更惊喜的是，布鲁克莱恩镇议会邀请我们小组参与修订《社区流浪动物管理指引》，我作为唯一中学生代表发言——用英语讲了4分38秒，手心全是汗，但结尾掌声响了足足17秒。

总结建议：

• 别怕小问题：社区流浪猫听上去微不足道，但正是它教会我‘系统性思维’；
• 所有行动前先问三遍：谁受影响？谁有权决策？谁愿配合执行？
• 保留原始记录！我拍的37段视频+127张照片，后来全成了升学文书素材库。