为什么我的国际初中设计思维挑战，在都柏林差点翻车？

那年9月，我刚在都柏林Clontarf中学读国际初中Year 8，学校突然宣布：‘全员组队参加‘River Liffey再生计划’——用设计思维解决本地河道生态问题。说实话，我当时特慌：没做过用户调研、连同理心地图长啥样都不知道……

我们的小组选了‘青少年不愿参与清洁河道’这个痛点。第一次实地访谈，我们蹲在Ha'penny Bridge桥头问路人，结果被三个本地中学生笑着拒答：‘你们是来拍TikTok的吧？’那天回校路上，我盯着笔记本上零星三句回答，沮丧得想撕本子。

坑点就在这儿：我们错把‘观察’当成‘采访’——老师反复强调要‘蹲下来听真实需求’，我们却只记结论（‘他们嫌脏’），漏掉了关键细节：有女生说‘上次戴耳机清理垃圾，耳塞被风刮进河里，再不敢去了’。直到在都柏林市图书馆查到2023年Liffey沿岸噪音污染报告，才明白——原来河道旁主干道平均分贝达72dB，远超青少年舒适阈值。

补救？分三步走：① 重访现场录音+拍环境视频（经家长签字授权）；② 用Canva设计双语问卷（英语+爱尔兰语Gaeilge短句），放在St. Anne’s Park入口发放；③ 找到学校Design Lab导师Ms. O’Sullivan，请她带我们复盘‘同理心→定义问题→原型测试’完整循环。最后提交的‘防丢耳塞浮标手环’方案，不仅拿下校级最佳社会创新奖，还被纳入Dublin City Council青少年环保倡议试点清单（2024年11月公示）。

现在回头看，最大的认知刷新是：设计思维不是‘炫酷流程’，而是教会我——真正的挑战从不在PPT里，而在你是否敢蹲下来，听清一个都柏林孩子说‘我怕风’时的颤音。如果你家娃也面临国际初中的设计挑战，别急着买教具盒；先陪他去河边坐10分钟，带个本子，只记三件事：谁路过？手里拿什么？往哪边看。