为什么美国初中国际部的'学术研讨会'要由学生自己定议程？那年我13岁，主持了全校首场AI伦理圆桌

说实话，2024年9月刚升入波士顿公立国际初中（BPS International Middle）时，我根本不知道‘学术研讨会’不是老师讲课——而是我们12个七年级生，用三周时间从零搭起一场200人参与的跨学科讨论会。

背景铺垫很‘实诚’：我的托福Junior才78分，科学课小组发言常卡壳，连PPT动画都调不利索。但项目要求明确——学生必须全权主导选题、邀请嘉宾、设计流程、主持控场，老师只做‘资源守门人’。

核心经历就发生在筹备第5天：我们选定‘AI生成图像是否该标注？’为议题，却在邀请校内技术辅导员时被婉拒——他说‘这太超纲，你们七年级不懂版权法’。当时我特慌，手心全是汗，但第二天我们真去查了美国版权局官网，还邮件联系MIT媒体实验室的本科生助教（他居然回了！附了青少年可读版《AI内容标识指南》）。

坑点拆解来了：① 误以为‘主持=念稿’——第一次彩排全程低头照读，观众刷手机；② 没预留‘冷场缓冲环节’——圆桌讨论突然没人接话，静默47秒（我掐表了）；③ 忽略美式课堂文化差异——提问环节直接点名同学，结果对方红着脸摇头（后来才知道得先问‘Anyone want to jump in?’）。

解决方法超具体：① 用Canva做‘关键词提示卡’代替逐字稿（只写3个核心词+手势图标）；② 插入‘快速投票’小环节（Mentimeter扫码投Yes/No，瞬间热场）；③ 提前和每位发言者签《友好互动承诺书》——美国初中真有这东西！条款包括‘不打断’‘用‘I wonder...’代替‘You’re wrong’’。

意外收获是：活动后被邀请加入波士顿市教育局‘学生教育咨询委员会’（2024年秋季仅录取8名中学生），更关键的是——我原来最怕公开说话，现在能在300人礼堂即兴回应教授提问。这种能力，比任何成绩单上的分数都沉甸甸。