说实话，2024年4月刚转进东京国际初中（TIS）时，我连‘企画書’（策划书）三个字怎么写都查了三次——更别说主导一场全校参与的电影节了。
背景很简单：初二，日语N4水平，中文母语，没做过任何活动统筹。但TIS的‘学生主体项目制’不讲资历，只问‘你想试试吗？’——我就这样被班主任推上了‘第3届TIS校园电影节’执行委员长的位置。
核心经历：28天，三次崩溃，一次破茧
4月15日第一次筹备会，我带着手绘分镜表去——结果发现没人看懂“蒙太奇”是什么。当天晚上我在涩谷星巴克改第7版日文提案，眼泪掉进抹茶拿铁里，咸的。
转折在4月22日：日籍顾问老师带我去看了代官山‘Cinema Angelus’的儿童策展工作坊。她指着墙上学生贴的‘观众投票便利贴墙’说：‘不是你教他们看电影，是让他们决定看什么。’
我们立刻砍掉所有教师指定片单，上线匿名投票系统（用Google Form+二维码贴满校门），最终《千与千寻》以127票拿下开幕影片——而我负责的‘声音实验室’工作坊，带32个同学用手机录音、剪辑环境音效，现场混音时全礼堂屏息。
坑点拆解：日本教育里的‘隐形规则’
- 坑点1：预算卡死在‘文化祭经费池’里——想租专业投影仪？不行，规定只能用于‘展示类’，放映算‘表演类’，得另走学生会特别审批（耗时5工作日）；
- 坑点2：字幕组翻车——外包给大学日语系学姐，交稿才发现把‘さみしい’全译成‘寂寞’而非孩子能懂的‘有点孤单’，紧急重做双语字幕卡；
- 坑点3：保险漏洞——租借的古董胶片放映机意外摔裂镜头，学校保险不覆盖‘学生自主项目设备损耗’，最后和团队凑了87,000日元赔款（每人1,800日元）。
解决方法：借力本地真实资源
✅ 拓宽经费路径：联合目黑区青少年中心申请‘地域共生项目补助’，拿到30万日元专项支持；
✅ 字幕救急：请TIS校长用校内广播发布‘翻译志愿者召集令’，2小时内收齐7份儿童友好版字幕草稿；
✅ 设备保底：联系‘东京映像器材馆’学生租赁计划，签免责补充协议，押金减半。
总结建议：给下一届‘小策展人’的3条硬经验
- 先搞定‘预算分类表’再动创意——日本学校经费严格按用途编码，错一类=等两周；
- 所有对外合作必须附‘学生署名权确认书’——我们最终在片尾滚动字幕里列了47个名字，这是TIS第一次；
- 遇到阻力时，直接约见对方部门负责人喝杯茶——我们在校长室用15分钟说服他特批‘胶片修复费’。
现在回看那28天：它不只是一场电影节，而是我在日本第一次真正‘被当作一个决策者’——不是‘孩子要听话’，而是‘你需要对你的选择负责’。当终场灯光亮起，300个同学举着自制票根朝我喊‘がんばったね！’（你努力啦！），我才懂什么是国际初中的‘软实力’落地。
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