为什么我在西班牙读国际初中时，竟被邀请担任‘作家工作坊’小导师？

那年我13岁，刚从成都一所公立初中转到巴塞罗那的St. George’s International School（IB-PYP衔接MYP的国际初中），英语勉强过雅思5.5，作文常被老师批‘想法多、句子散’——说实话，第一次交《我眼中的哥特教堂》手稿时，我特慌，生怕又被退回重写。

背景铺垫：我的初始条件很普通——GPA 3.4/4.0，无任何写作奖项，但爱写小故事、爱画分镜草图。学校没强制要求语言标化，却悄悄把‘作家工作坊’（Writer’s Workshop）设为MYP Year 1必修拓展课——每周三下午两小时，不考试，只改稿、朗读、互评。

核心经历：2024年10月，我提交了第一篇完整短篇《地铁站里的蓝鹦鹉》，用西语混写（因在市场帮奶奶卖橘子时听摊主讲过‘会说话的鹦鹉偷听过银行密码’）。外教Ms. Ruiz当场读完，说：‘你有声音，不是模板声。’两周后，她问我愿不愿带一年级学弟妹做‘故事种子瓶’手工写作——那是我第一次站在讲台前，用中英西三语解释‘怎么让一只鹦鹉比人更可信’。

坑点拆解：坑1：初期总模仿英文范文堆长句，结果被圈出7处‘overly complex’；坑2：误以为‘Workshop=老师讲’，直到第二次作业全班围坐地毯、轮着删彼此开头的‘In my opinion…’才懂——这里不教语法，教‘哪句话让人想翻页’。

解决方法：① 每周录1分钟语音日记（用Otter.ai转文字自检啰嗦词）；② 把中文习作先画成漫画分镜（西语老师鼓励‘视觉先行’）；③ 借用校内‘Catalan Story Bus’流动图书馆——车上全是加泰罗尼亚童书，我抄下‘El gat que va vendre la lluna’（卖月亮的猫）的节奏感，迁移到自己写猫侦探故事。

总结建议：① 别怕‘非标准英语’，真实语感比完美语法更被珍视；② 主动要反馈，而不是等分数；③ 把本地生活当素材库——我在波盖利亚市场记下的‘火腿师傅打哈欠的弧度’，成了获奖散文的开头。