为什么我在荷兰读国际初中时，才发现逻辑训练不是‘选修课’？——一个被数学老师当堂追问到脸红的真实经历

那年我12岁，从深圳转学到阿姆斯特丹的International Primary School of Amsterdam（IPSA），入学测试里没有奥数题，没有背诵默写，只有一道题：‘如果5个孩子每人带2种水果来野餐，但其中3人忘了带苹果，而苹果是唯一能做果酱的水果，那么最多能做几份果酱？请写出你的推理过程。’

说实话，当时我特慌——这不像国内数学题，没给公式、没标步骤分，连‘答：’都得自己决定要不要写。

我的第一稿写了‘3×2=6’，被数学老师Linda用绿色笔圈出来，旁边批：‘你假设了所有非苹果水果都能做果酱？证据呢？’——那天放学我攥着作业本在运河边坐了40分钟，第一次意识到：逻辑不是答案，而是你如何抵达答案的脚印。

后来才懂，荷兰国际初中每周有90分钟‘Thinking Skills Lab’课：不是讲哲学，而是用真实场景练结构化表达。比如2024年10月那节‘垃圾分类辩论课’，我们小组要论证‘电子垃圾应归为‘可回收’还是‘有害物’’，老师不看结论对错，只打分：定义是否清晰、证据链是否闭合、反驳是否预设对方立场。

坑点来了：我曾以为‘思维课=发散创意课’，结果期中报告交了张天马行空的‘未来城市草图’，被退回重写——Linda写：‘请用三句话说明‘为何该设计降低碳排’，每句含一个可验证数据源。’ 我查了荷兰环境评估署（PBL）2023年交通模型报告，改稿后拿了A。

现在回头看，最大的认知刷新是：荷兰的逻辑训练从不藏在‘奥赛班’或‘学霸营’里，它就长在每天的课堂提问、小组汇报、甚至食堂排队时的‘如果今天牛奶只剩5瓶，怎么分配最公平？’。如果你也担心孩子‘聪明但不会说理’——别焦虑，先看看他的作业本上有没有被老师画满问号的句子。