为什么我送孩子去德国读国际初中后，才懂‘外语教学单一’是个伪命题？

说实话，2023年9月刚陪儿子入读柏林一所IB体系国际初中时，我心里直打鼓——听说德国国际校外语只教英语？孩子法语零基础，西班牙语更是一窍不通，真能‘多语言环境’？

结果开学第一周，我就被震撼了：他带回来的作业本上，除了英文课表，还有每周二下午的德语浸润课（用木偶剧演超市购物）、周四中午的法语社团（老师是巴黎来交换的中学教师），甚至校广播站每周三播三语天气预报（德/英/西）。

但坑点也来得飞快——2023年10月家长会上，我才惊觉：学校官网写的‘trilingual programme’实际指‘英语+德语+任选一门现代语言’，而西班牙语仅限7年级以上开放。我们没细看年级准入条款，儿子错过首批报名，急得当场掉眼泪。

解决方法特别‘德国式’：我和校长预约面谈，拿出他参与的‘欧洲青少年语言伙伴计划’材料（由欧盟Erasmus+资助），申请特批加入冬季学期西语入门班。2024年1月起，他终于和波恩来的交换生结成语伴，现在能用西语点单、写明信片——还意外通过了DELF A1（法国教育部认证）考试。

认知彻底刷新：不是国际初中‘不营造多语言’，而是德国体系里，语言学习必须嵌入真实生活场景。没有死记硬背，只有下课去买面包时被要求用德语数钱、地理课用法语描述阿尔卑斯冰川消退……这才是‘环境’二字的分量。

最后掏心建议三条：① 别信官网模糊词，直接邮件问清语言课年级准入线；② 带孩子参加入学日体验课，重点观察走廊墙上的三语标语、教室门牌是否含多语种；③ 入学后立刻注册本地‘Stadtbibliothek’（柏林市立图书馆），免费借多语绘本+预约母语志愿者辅导。