为什么我在爱尔兰读国际初中时，数学老师让我重写三遍应用题解法？——国际初中不重视数学思维？应用能力的培养

那年我13岁，从深圳转学到都柏林一所IB授权国际初中（2023年9月入学）。说实话，刚进校第一天我就懵了——数学课没讲公式推导，反而发了一张‘都柏林轻轨票价模型表’，让我们小组估算不同通勤组合的年均成本。

我当时特慌：这算数学？我们不是该刷因式分解吗？结果第一次作业交上去，Ms. O’Sullivan（我的爱尔兰数学老师）用红笔批注：‘答案正确，但没体现建模过程。请重写，含假设、变量定义与现实约束说明。’——我真写了三遍！第三遍才被写上‘✅ 数学是解释世界的语言’。

坑点来了：2024年3月校内数学评估，我列了完整方程组却只拿B+。复盘才发现——他们不考计算速度，而考‘能否把‘雨水收集系统’场景转化为函数关系’（这是都柏林教纲明确写的Assessment Objective 3.2）。我之前在深圳用题海战术练的‘速算’，在爱尔兰根本不算数。

解决方法超实在：① 每周去都柏林科学中心（Science Gallery）找真实数据做小项目；② 下载免费资源《Project Maths Student Workbook》（爱尔兰教育部官网可下载）；③ 和老师约‘建模门诊’（每周五15:00-15:30，她会当面问‘你这个变量，在Clontarf海边真能测到吗？’）。

最惊喜的是——2024年11月，我提交的‘用统计模型分析校餐浪费率’项目，被选入爱尔兰全国青少年STEM展（Dublin Castle展厅），还拿了‘最佳现实应用奖’。原来他们说的‘数学思维’，从来不是解题，而是让数字开口说话。

现在回头看：国际初中不是不重视数学，是彻底重构了它的存在意义——在这里，解对一道题≠会数学；能帮校务处优化垃圾清运路线，才算真正毕业。