说实话，2023年9月刚把儿子送到荷兰乌得勒支的International Primary School Utrecht（IPU）时，我特慌——国内朋友第一反应都是：‘哎哟，那边老师不管孩子？娃会不会散养废了？’
结果开学第3天，儿子回家认真画了一张‘Class Agreement’手抄报：用彩笔写满‘We listen when others speak’‘We solve conflicts with words’‘We clean up after ourselves’。那一刻我突然愣住——这不是纪律，是行为规范的内在化。
最让我震动的是‘冲突调解圈’（Conflict Circle）：去年11月，俩孩子因乐高争执，老师没罚站、不叫家长，而是带着4个孩子围坐一圈，每人用‘I feel… when… because…’句式发言。儿子回家说：‘老师说，规则不是用来怕的，是帮我们记得自己是谁。’——这哪是没纪律？这是把规矩长进了骨头里。
当然也踩过坑。2024年3月，我误信‘自由课堂=零约束’，允许儿子在小组项目里跳过流程自选任务，结果他被温和但坚定地请出讨论圈15分钟。老师递来一张A4纸，印着本年级《Learning Rights & Responsibilities》，背面是他自己上学期签字的承诺书。那晚我俩对着条款一条条复盘，他指着‘I choose focus to grow my brain’轻声说：‘妈妈，原来自由是有锚的。’
现在回看，所谓‘缺乏纪律性’，其实是用国内‘外部规训’标准，去丈量荷兰‘内生契约’教育。他们不用‘不准’开头的禁令，而用‘我们共同约定’建立归属感；不靠扣分惩罚，而用可视化成长墙（如‘Respect Tracker’磁贴墙）让自律看得见。2024年6月家长会上，校长说：‘真正的纪律，是你离开教室后，依然选择做对的事。’——这话，我记在手机备忘录里置顶三年了。
恭喜您，成功提交！
