孩子英语好就万事大吉？在西班牙读国际初中后，我才读懂学术英语的沉默暴击

说实话，送儿子去西班牙马德里的British Council International School读初一那年，我真以为赢在起跑线了——他小学考过剑桥PET，口语流利，还能跟外教聊《哈利·波特》情节。

结果开学第三周，他攥着数学作业本蹲在厨房哭：‘妈妈，题目里every vertex, perpendicular bisector……我每个词都认识，连起来像天书。’

那一刻我才懂：生活英语是地铁问路，学术英语是解构定理的手术刀。

坑点1：误判‘语言达标’＝‘课堂适应’。2024年9月注册时，学校只查了CEFR B2证书（他拿了B2+），却没做学科词汇筛查。后来发现：地理课要求写150词成因分析，他平均句长仅8词，被动语态使用率＜12%。

坑点2：轻信‘全英授课’等于‘自然习得’。儿子曾连续两周交不出Science lab report，老师反馈：‘Not structured as academic writing.’——原来西班牙IB体系严控IMRaD结构（引言-方法-结果-讨论），而我们只练过记叙文。

补救三步：
① 定制词表：用学校教材每章首页提取20个学科高频词（如chemistry：exothermic/endothermic/catalyst），配母语释义+例句；
② 仿写训练：每周精读1篇IGCSE Science past paper answer key，用荧光笔标出‘because’‘therefore’‘in contrast’等逻辑连接词；
③ 教授面批：主动约西语母语的EAL老师（Mr. López），用€15/次的课后30分钟换真实反馈——他指着儿子作文说：‘You wrote “It is good”, but IB wants “The data suggest a significant correlation (r=0.87)”’

如今他刚拿下2025年IB MYP个人项目（Global Context: Scientific Innovation），用英语写了18页关于巴塞罗那海水净化技术的调研报告。结尾那句‘This innovation bridges ecological resilience and urban scalability’，让我红了眼眶——不是因为语法多完美，而是终于听懂了学术英语里，那个沉静但有力的少年声音。