为什么在韩国读国际初中，外教走了3位我反而更放心？

说实话，刚收到首尔某国际初中offer时，我手心全是汗——不是因为录取难，而是招生老师坦白说：‘过去两年，我们英语部外教流动率约40%。’我当时特慌：老师换来换去，孩子基础能稳吗？

那年9月，儿子入读G8班，首任外教Ms. Lee（加拿大籍）教了4个月就回温哥华照顾生病父母；第二位Mr. Park（美韩双语，西雅图大学教育硕士）只待了11周，因签证续签延误离开；第三位Ms. Choi（新西兰+韩国双重资质）接棒时，我已在家长群悄悄发起‘换师焦虑’接龙。

转折点在2024年11月——学校主动邀我们参加‘教学稳定性说明会’。校长掏出一份文件：全校外教100%持有韩国教育部KOREA TEFL认证+校本培训结业证，且每名教师离职前必须完成‘交接教案包’（含学生错题图谱、阅读分级进度、口语评估录音），由教研主任签字封存。我才明白：流动性≠断层，而是系统性知识沉淀的常态。

• ? 坑点1：误以为‘外教国籍=教学权威’｜我曾因Ms. Lee离开质疑课程质量，却忽略她留下的《语法漏洞追踪表》已精准标注儿子7类动词变形薄弱项
• ? 坑点2：没关注‘过渡期支持机制’｜学校其实提供每周1节外教助教衔接课（持韩国教师资格证），但报名表藏在内网二级菜单里

现在回头看，最大的认知刷新是：韩国国际校的‘高流动’恰是筛选闭环——留任教师必须通过年度学生进步率达标线（如G7阅读增速≥1.8年级水平），否则终止续约。去年底儿子STAR Reading测试跃升2.3年级，比同龄韩国本土生平均快0.9年级。那一刻，我不再数老师换了几个，而开始数他书包里新增了几份带批注的个性化学习单。

给正在选校的家长三条铁律：① 查证教师交接文档是否标准化（非口头承诺）；② 试听‘助教衔接课’真实课堂；③ 要求出示近3年同年级组学生标准化测试增长曲线。