为什么国际初中适配人群总在写作表达上卡壳？——我的纽约公立IB初中真实适配日记

那年我12岁，刚从北京海淀某重点附中转学至纽约Bronx的IB初中，英语课第一次写‘Reflection on Team Conflict’，老师红笔批注：‘Ideas strong—but sentences break rhythm. Where is your voice?’

说实话，当时我特慌。GPA 3.8、数学竞赛拿过全国三等奖，但一写英文段落就堆词——‘I think that… because… and also…’循环播放。更尴尬的是，2024年9月开学第三周，我被叫去ELA教师办公室，Ms. Lopez推来一本带荧光贴的《They Say / I Say》说：‘这不是语法书，是让你开口说话的许可证。’

坑点1：我以为‘多用高级词=好写作’，结果在‘Climate Action Letter’作业里塞了‘mitigate’, ‘exacerbate’, ‘ubiquitous’，却被批‘vocabulary distracts from argument’；坑点2：用AI润色初稿（偷偷试了ChatGPT 4），交上去后老师指着两处‘perfectly formal but zero personal tone’问我：‘Which part sounds like you talking to your science partner at lunch?’——我哑口无言。

解决不是靠背模板，而是重建表达习惯：

• ✅ 每天朗读自己写的3句话（录音→听→删掉所有‘I think/feel that’）
• ✅ 把老师批注抄在便利贴上，贴在iPad锁屏（我贴了7张，最常看的是：‘Show, don’t tell. What did you *do*, not what you *thought*?’）
• ✅ 加入学校‘Peer Writing Circle’——每周三放学后在图书馆，和巴西、韩国、墨西哥同学互改Paragraph 2，只准提1个建议：‘Which sentence made you nod? Why?’

2025年3月，我交出学期终稿《Why My Lab Partner’s Question Changed My Hypothesis》——老师没改一个词，只在末尾写：‘This is the first time I heard YOUR voice—not a textbook’s.’ 那天我在洗手间照镜子笑了三分钟。原来写作适配，从来不是‘写得像美国人’，而是让母语思维和英文逻辑，在句子之间长出自己的藤蔓。

适合谁？ ——如果你也常把中文想法直译成英文长句、被要求‘more concrete examples’却不知从哪补、家长焦虑‘怎么还没进写作强化班’……别急。适配写作的起点，往往不是能力不足，而是还没被教会：英文写作，是思维翻译，不是词汇搬运。