那年我12岁，刚从新加坡转学来瑞士洛桑的Collège du Léman国际初中——父母是中法混血，我在东京上过两年双语幼儿园，英语口语流利但法语零基础。说实话，开学第一天坐在全班只有我一个东亚面孔的教室里，手心全是汗。
核心经历来了：第一周法语课听写，我交了张白卷。老师没批评，只是轻轻推过来一张彩色卡片：上面印着‘欢迎你用3种语言说“你好”’。那天下午，我用中文、日语、英语写了小纸条，贴在课桌角；第二天，两个巴西同学主动用葡萄牙语教我‘Olá’，意大利室友拉着我一起录了段多语种打招呼视频——它后来成了我们年级迎新展板的C位。
坑点拆解也真真实实：（1）我以为‘多元包容’=自动被接纳，结果第一次小组项目因我插不上话被悄悄换组；（2）校方未提前说明‘跨文化协作能力’计入学期评估，我直到期中才意识到要主动发起讨论；（3）瑞士初中重视‘本地联结’，而我最初连最近的Lavaux葡萄园导览团报名链接都找不到。
解决方法超具体：① 我预约了校内Intercultural Mentor（每学期开放5个名额），和一位埃及姐姐每周喝咖啡聊文化差异；② 主动申请做‘Language Buddy’志愿者，帮新来的德国低年级生练英语，顺便反向练德语；③ 下载Vaud州教育局APP‘Écoles VD’，查到每月第3个周六有‘学生带家长游校园’活动——我拉上妈妈参加后，她居然和物理老师聊起量子力学，还被邀请旁听实验课！
现在回头看：最适合国际初中的，不是‘最优秀’的孩子，而是‘最愿意把文化背景变成桥梁’的孩子。如果你家孩子能自然切换中英文称呼长辈、习惯不同节奏的课堂发言、对陌生口音保有好奇心——恭喜，这恰恰是瑞士国际初中最看重的‘隐形录取标准’。我的法语B1考了两次才过，但班主任在推荐信里写的却是：‘她让我们的教室第一次有了真正的世界地图投影效果。’
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