孩子英语基础薄弱，是否就意味着与国际初中无缘？——我在德国读IB初中的真实365天

说实话，2023年9月刚把儿子送到德国巴符州一所IB初中时，我手心全是汗。他小学六年级期末英语才考了72分（满分100），连‘present perfect’都讲不清，而同班同学里有三个母语是英语的孩子——我当时特慌：这真的能跟上？

我们没走传统国际学校路径，而是选了德国本土IB中学（Stuttgart International School），原因很实在：学费仅1.8万欧元/年，且IB课程在德国公立体系内受认证。但入学前测试显示他CEFR仅A2+，而学校建议最低B1。我们被要求签《语言支持承诺书》，承诺每周额外补3小时德英双语学术写作。

核心经历就发生在2024年3月——他第一次用英语做科学课PPT汇报，提前练了7遍，结果现场忘词、声音发抖。老师没打断，而是递给他一张‘Sentence Starters’卡片（含‘One key finding is…’‘This suggests that…’等12个句式），陪他重录了音频版。那天回家他边哭边说：‘原来英语不够好，也能被认真听见。’

坑点拆解：①误信‘全英文环境=自然习得’——我们没报校内Language Buddy项目，结果他前两个月几乎只听懂指令词；②忽略德国教育局强制语言评估（DSD I考试），差点错过2024年6月的校内EAL分级调整窗口；③用国内‘刷题逻辑’备口语，直到外教指出‘IB更看重逻辑链而非词汇量’才转向思维导图训练。

解决方法很‘德国式’：①每周二下午参加Stuttgart市教育局办的免费‘EAL Café’（2024年累计参与14场）；②用Heidelberg University开发的‘LinguaBridge’APP做情景听力（特别推荐‘Science Lab Dialogue’模块）；③请班主任每两周给一份《Progress Snapshot》——不写分数，只列‘能独立完成3步实验记录’‘可复述同伴观点’等行为指标。

如今他G4期末报告里，English Language Acquisition科目从初始‘Emerging’升到‘Developing’，数学和艺术课已全英授课。最重要的是，他开始主动用英语给柏林奶奶视频讲故事——不是为了考试，只是想让她听懂自己画的那幅《我的新家在斯图加特》。