为什么在荷兰读国际初中，孩子半年就独立做了校园播客？——我的12岁儿子媒体创作成长实录

说实话，送儿子Leo去荷兰Utrecht的International Primary School（IPS）前，我根本没想过‘媒体创作’会成为他初中阶段最亮眼的能力——更别说他12岁就主持了全校英语播客《Utrecht Voices》，还上了学校官网首页。

背景铺垫：Leo在国内普通小学五年级时，作文常被批‘缺乏观点’；英语口语结巴，连自我介绍都紧张。2023年9月入学IPS时，他CEFR水平只有A2+，连采访同学都不敢开口。

核心经历：2024年2月，学校启动‘Media Lab’跨学科项目——不是做PPT，而是真刀真枪做一期5分钟播客：选题、写脚本、录音剪辑、设计封面、上传SoundCloud。Leo第一次提交的音频里有7处静音卡顿，老师没打分，只回了句：‘你的声音很有温度，但听众听不到你的想法——把“我”加进去。’

坑点拆解：
• 坑点1：轻信‘全英文沉浸’宣传，没料到第一周老师要求用荷兰语做30秒新闻播报（我们完全零基础！）→当时我特慌，连夜下载Duolingo荷兰语课程；
• 坑点2：孩子自己选‘环保塑料回收’为播客主题，却不会查荷兰环境署（RIVM）官网数据→用Google翻译硬啃，结果引错2023年阿姆斯特丹垃圾分类新规；
• 坑点3：用iPad录音，没关教室空调，导致背景噪音超标→初版被退回3次。

解决方法：
✓ 第二周起，老师带学生用Canva做视觉化提纲（非文字大纲），Leo画漫画分镜表厘清逻辑；
✓ 学校图书馆提供‘母语支持包’：含荷兰语关键词卡+RIVM简报译文（2024年4月更新）；
✓ Media Lab配发‘降噪耳机包’，并开放下午3:00-4:00静音录音室（需提前预约，限额2人/天）。

认知刷新：原来国际初中的‘媒体能力’不是教技术，而是用媒体倒逼思考——孩子必须回答：‘我想让谁听到什么？为什么他们该信我？’ 2024年6月终版播客上线，播放量破2000，校长在毕业典礼上播放了他的片尾slogan：‘I speak not to be heard — but to understand.’