为什么我的意大利初中语言课，让我第一次敢在老师面前说‘这个观点我不同意’？

说实话，刚进佛罗伦萨国际初中那会儿，我连朗读课文都手抖——不是怕发音，是怕读完老师问：‘你同意作者的看法吗？’

背景铺垫：2023年9月，13岁，国内公立小学毕业，英语CEFR A2，意大利语零基础。校方安排我入读IGCSE预备班，第一门核心课就是Language & Critical Thinking（语言与思辨）。

核心经历就发生在开学第4周。我们精读一篇关于‘威尼斯游客税是否公平’的双立场议论文。老师没让我们总结大意，而是发下一张A4纸，标题是：‘找出作者隐藏假设，并用本地报纸《La Nazione》2023年8月12日的游客数据反驳其中1点’。我当时特慌——我连‘assumption’这个词都查了三遍词典。

坑点拆解：① 起初我只划出文中明说的观点（如‘游客税能保护古迹’），完全漏掉‘隐含前提’（比如‘所有游客都会破坏建筑’）； ② 第一次作业被退回，批注只有两个字：‘追问Why？’——原来老师要的不是答案，是‘质疑链条’； ③ 我曾偷偷用翻译器查完意大利语新闻就抄结论，结果被当堂点名：‘你引用的数据来源可靠吗？谁付钱做这个调查？’

解决方法超实在：① 每天放学后跟意大利语助教练15分钟‘反问句模板’（‘如果…那么…会不会…？’）；② 建立‘三层质疑笔记法’：原文主张→背后假设→可验证证据；③ 老师推荐我们直接去乌菲兹美术馆门口采访游客，用手机录音+简单意语问‘您觉得每人交5欧合理吗？为什么？’——2024年3月，我的街头访谈片段还被录入学校思辨资源库。

现在回看，这门课根本不是教语言，是教人怎么不跪着听世界说话。当我在2024年11月博洛尼亚中学生跨校辩论赛上举手说‘我反对’时，台下意大利同学笑着鼓掌——那一刻，我懂了什么叫‘国际初中的核心价值’：不是英文流利，而是头脑清醒。