那年我13岁，拎着印着哆啦A梦的旧书包，从上海飞到东京世田谷区——不是读日本公立初中，而是入读一所小而精的IB-PYP国际初中。说实话，刚进校第一天我就懵了：没有统一教材，没有随堂默写，连科学课作业都写着‘请设计一个能验证蚂蚁是否怕光的实验’。
背景铺垫很实在：我小学GPA 3.4，英语靠背单词过剑桥PET，但从来只当‘知识接收器’——老师说光合作用公式，我就抄；老师讲《源氏物语》梗概，我就记。第一次小组展示，我说完‘叶绿体是工厂’就卡壳了，同学直接追问：‘那你的工厂漏电怎么办？’我当场脸红到耳根。
核心经历发生在2023年10月——我们做‘城市雨水再利用’跨学科项目。我的初稿只是抄官网数据，被日籍导师Mizuno老师退回三次，批注写着：‘你在复述知识，没在思考问题。请告诉我：如果让涩谷站顶棚接水，你会怎么防藻类滋生？’ 我特慌，查文献、跑代官山社区中心采访保洁阿姨、甚至拆了家里的净水滤芯……最后提交的方案里，真加了一段‘UV-LED+铜离子缓释膜’的土法改良建议。老师当堂画了个✨符号，说：‘这就是创造者的起点。’
坑点也真实：1）误信‘全英文授课’宣传，结果数学用日文板书+英文术语双轨，我前两个月靠偷拍同学笔记硬扛；2）家长会全程日语，我妈听不懂‘探究式评估Rubric’，回家焦虑到失眠；3）以为创意=天马行空，交的‘校园无人机快递提案’被退——理由：没算过千代田区空域法规和电池低温衰减率。
解决方法超具体：① 每周三下午去早稻田附属中学语言支援室，免费领双语学科词典（带音频）；② 下载‘Kosodate NAVI’APP，输入‘国際中学校PTA’自动翻译家长信；③ 所有创意作业先填‘3×3可行性表’——技术/法规/成本各列3条底线，过关才动笔。
现在回头看，国际初中的核心价值根本不是‘提前学AP’或‘镀金履历’——而是每天被温柔但坚定地问：‘你刚才说的，是别人告诉你的，还是你自己试出来的？’ 那个改掉老师实验设计的下午，我没有‘逆袭’，只是第一次，没举手就开口说了句：‘老师，我觉得这个变量控制，我们可以试试这样……’
恭喜您，成功提交！
