那年我12岁，刚从成都公立初中转到巴塞罗那的国际初中CIC（Centre Internacional de Catalunya），手里攥着一张小升初数学卷子——94分，但老师笑着问我：‘你昨天帮低年级同学设计校园植物地图，用的是哪种比例尺？’
说实话，我当时特慌。在国内，成绩单就是‘判决书’；可在这里，我的‘学习档案’（Learning Portfolio）里躺着：一次跨学科项目报告（用西班牙语做加泰罗尼亚水资源调研）、三段同伴互评记录、两次课堂辩论录像截图，还有老师手写的观察笔记：‘主动搭建小组协作节奏，提问有深度’。
【核心经历】2023年10月，我的‘社区气候行动周’提案被校务会采纳
不是靠考试排名，而是用实地访谈（采访了7位Barcelona Eixample区店主）、手绘热力图+简易碳足迹计算器完成的方案。校长在晨会上说：‘这比任何选择题都更真实地证明了她的分析力与责任感。’那天我第一次觉得，自己不是‘被评估的人’，而是‘被看见的人’。
【坑点拆解】以为‘不考笔试=轻松’？错了！
- 坑点1：首次自我反思日志交晚2天，被退回重写3次（要求加入具体行为证据，如‘我说“我觉得大家没听懂”→应改为“3位同学反复举手问定义，说明术语需可视化”’）；
- 坑点2：小组互评时给队友打‘满分’，被引导重评：‘请指出TA本周一次真实进步，并描述你的观察依据’；
- 坑点3：期末没有‘总分’，只有4维度雷达图（概念理解/协作实践/伦理判断/表达创新），我爸盯着看了半小时：‘这……怎么跟国内家长会汇报对得上？’
【认知刷新】原来‘多元评估’不是降低标准，而是把标准从‘我会答’变成‘我能用’。去年我带成都表弟视频参观校园，他盯着我的‘成长时间轴’（从怕开口说到主导双语播客）突然说：‘姐，你眼睛里有光——不是考完试松口气的那种光。’
【总结建议】给正纠结国际初中的家庭：①别等孩子‘考出好成绩’再启动，先陪TA做一次真实项目（哪怕只是给宠物建饮食记录表）；②看学校是否允许家长查看过程性反馈（我们每两周收到教师语音便签）；③重点问：‘当孩子某科阶段性滞后，你们如何支持而非补考？’——答案比宣传册上的‘全人教育’四个字重要十倍。
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