为什么瑞士国际初中评估体系让我从'考砸了'到被三校争抢？——一位转轨生的评估认知涅槃

说实话，刚从北京海淀某公立初中转去瑞士Leman International School Geneva读七年级那会儿，我特慌——月考数学只拿了62分（满分100），老师没打叉，却在我作业本上写：‘请用证据说明你如何改进这个解题策略’。我当时懵了：这不是考试吗？还要写反思报告？

我的背景很简单：国内小升初成绩中等、英语CEFR A2+、不擅应试但爱做生态观察笔记。爸妈咬牙送我过去，核心诉求就一个：别让标准化分数定义我全部能力。结果第一学期成绩单——没有百分制，只有四维雷达图：知识掌握、协作实践、跨学科迁移、成长元认知，每项都附3条学生自述+教师评语+项目作品截图链接。

转折点在2023年11月：我用Arduino记录校内湖水pH值变化，做成数据可视化展板。数学老师没给‘计算准确率’分，却在我反思日志旁批注：‘展示出卓越的问题拆解能力——这是IB MYP Criteria B的核心素养’。那一刻我懂了：瑞士初中评估不是筛人，是‘长出’一个人的过程。

坑点也真实存在：第一次提交Learning Portfolio时，我按国内习惯堆砌奖状照片，被导师退回要求重做——‘请删除所有奖项，仅保留你失败后调整的3次实验草稿’。当时委屈极了，但第4版终获推荐信：‘她证明成长比结果更值得信任’。2024年3月，我凭这份档案拿到Léman Montreux、ZIS Zurich和Collège du Léman三封预录取——全因评估体系允许我用17页湖水观察日志+2段教师访谈录音代替‘标准化学科成绩单’。

现在回头看，最大收获不是录取本身，而是终于理解：真正的教育公平，不是让所有人爬同一座山，而是为每个孩子画一张专属的成长地形图。如果你也在纠结‘我家孩子不擅长考试但有奇思妙想’——瑞士这套评估逻辑，可能就是那个被长期低估的答案。