为什么我在西班牙读国际初中，竟让数学课变成了一场戏剧创作？

那年我12岁，刚从北京转学到巴塞罗那的Colegio Europa International（欧盟国际学校），IB MYP初中部。说实话，当时我特慌——GPA还行（3.7/4.0），但英文写作只有B-，更别说听懂西语混杂的课堂指令了。

第一周的数学单元叫‘Patterns in Art & Architecture’，老师没发练习册，而是让我们用几何原理设计高迪风格瓷砖纹样，再用英语写200字‘创作说明’。我当时傻眼：这真是数学课？不是美术+英语混搭？

转折发生在2024年10月——我交的初稿被退回，批注写着：‘学术逻辑清晰，但缺乏对斐波那契数列在圣家堂立面上的应用实证’。我翻出学校图书馆的高迪手稿影印本，蹲在圣家堂工地围挡外拍了7张结构照，最后用GeoGebra建模验证。交终稿那天，老师当堂把我的瓷砖图贴在教室‘学术创造力墙’C位。

真正让我破防的是期末反馈：成绩单上Math是A，而Creativity Assessment栏赫然写着‘Exceptional synthesis of rigor and imagination’。那一刻我才懂：这里不考你算得多快，而考你如何把严谨的‘为什么’，变成有趣的‘还能怎样’。

现在回看，那块瓷砖背后藏着三个硬核细节：① 每节课含15分钟‘跨学科连接讨论’（必提至少1个真实世界案例）；② 所有作业采用双轨评分：Academic Criteria（知识/方法）+ Creative Process（实验/迭代/反思）；③ 教师每学期接受IB官方‘Design Thinking for Educators’认证培训（我在2024年11月旁听过1节内部workshop）。

如果你也在纠结‘孩子需要刷题保GPA，还是放手搞项目’——我想说：在西班牙的这所IB初中，他们早就把‘标准答案’和‘意外答案’，缝在了同一份评估表里。