说实话，2023年9月第一次提交代尔夫特理工（TU Delft）预科申请时，我整个人都在抖——不是兴奋，是怕。
背景很简单：国际初中读了三年（宁波赫德双语），GCSE成绩B/A居多，但没竞赛、没科研、托福首考才86分。中介说‘初中段经历很难写进申请’，我信了，第一版文书通篇讲‘未来想学环境工程’……结果，3封拒信全指向同一句话：‘缺乏个人成长与专业的早期联结’。
最扎心的是莱顿大学那封——备注写着：‘您提及“关心气候变化”，但未体现任何持续性行动’。那天我坐在阿姆斯特丹南站咖啡馆里重读邮件，手指冰凉，差点把拿铁打翻。
转机发生在2024年2月。我在海牙参加一次中学生可持续发展论坛，偶然翻到初中时组织的‘校园雨水回收项目’旧照片：2021年5月起，我和6个同学在赫德后院搭了3个集水桶，还画了全校用水数据看板。当时只是觉得好玩，没想到它成了我的‘证据链起点’。
我立刻联系初中科学老师，请她补写了推荐信细节；又把雨水项目数据+代尔夫特水利系Prof. van der Veen的《Urban Water Resilience》论文做了交叉标注；甚至把荷兰国家水务局（Rijkswaterstaat）官网2023年鹿特丹防洪报告截图加进附录——就为了证明：‘我的专业兴趣，不是突然冒出来的，是从13岁那场漏水的实验室开始的’。
2024年4月，代尔夫特理工预科offer来了。录取信末尾手写了一句：‘We saw your persistence — from rain barrels to resilience.’ （我们看见了你的坚持——从雨水桶，到韧性）那一刻，我蹲在鹿特丹中央车站洗手间门口，笑着哭出声。
? 关键细节存档（直接抄作业）：
- 时间锚点：初中项目周期为2021.05–2022.01（持续8个月）
- 可验证材料：赫德校刊P.23报道截图+雨水桶采购发票（€278.40）
- 荷兰教授研究匹配：代尔夫特Prof. van der Veen 2022年主持‘School-based Urban Hydrology’校地合作项目
现在回头看，国际初中的核心价值根本不是‘提前学A-Level’，而是给你一个安全试错的空间——去组织活动、犯错、再迭代。它不保证结果，但它悄悄为你埋下一条看不见的线，等你在荷兰的某个雨天，把它轻轻拉出来。
恭喜您，成功提交！
