为什么在英国读国际初中，孩子第一次主动为同学辩护？——我的12岁女儿在曼彻斯特St. Anne’s的包容心生长日记

说实话，送Lily去曼彻斯特的St. Anne’s International Junior School前，我最焦虑的不是英语成绩（她雅思KET 132分，够用），而是怕她‘太乖’——在杭州双语小学从不反驳老师，连小组讨论都等别人说完才举手。

2023年9月开学第一周，她回家突然说：‘妈妈，今天我跟Mr. Davies说，Aisha戴头巾不是“奇怪”，是她信仰的一部分。’ 我愣住了——那个曾经把‘不同’等同于‘危险’的孩子，怎么突然开始用‘信仰’这个词？

后来才知道，学校每周三的‘Culture Circle’不是表演节目，而是让来自尼日利亚、孟加拉、波兰的11个孩子围坐一圈，用英文轮流讲‘我家的星期五’‘我奶奶的馕饼配方’‘我爷爷如何教我用拉丁语祷告’。没有评分，只有提问：‘你听到了几个和你家不同的习惯？’‘哪一点让你想试试？’

但转折点发生在10月12日：Lily发现同学偷偷模仿Aisha的头巾系法还笑出声。她没报告老师，而是第二天带了三块蓝布——一块自己系，一块帮Aisha重新整理，一块递给那个男生：‘你要不要试试？我教你，但得先问她愿不愿意。’ Mr. Davies当场拍下照片发在校刊，标题是《The Day Listening Grew Louder Than Laughter》。

我原以为包容心靠说教，结果它长在‘被允许笨拙提问’的安全感里。当Lily第一次在家庭晚餐上说‘我们班有7种礼拜方式，但只有1种规则：不打断别人’，我知道——那间没有国旗墙、只有世界地图贴满便签的教室，真的把‘多元’种进了孩子的骨头里。

现在她书包夹层里总塞着两样东西：Aisha教的孟加拉语‘谢谢’卡片，和一张皱巴巴的校规补充条——‘尊重，始于承认你的“不知道”’。