说实话，刚到美国读8年级那会儿，我特慌——不是因为英语，而是因为根本不知道‘国际初中生’还能怎么学。
背景铺垫：GPA 3.6，托福没考（学校用内部测评），零竞赛、零科研。唯一优势？我妈是历史老师，从小带我看纪录片，还爱问‘如果你是策展人，怎么讲好这个文物的故事？’
核心经历：2024年3月，我在波士顿美术博物馆（MFA）官网刷到‘Teen Curator Lab’线上讲座系列——完全免费、无需注册、中英双语字幕。第一场讲‘殖民时期美洲地图的叙事权力’，主讲人是哈佛教育学院博士后。我当时边听边记，连写了3页笔记，还鼓起勇气在Zoom聊天框问：‘您提到地图是政治工具，那学生能不能用Canva重绘一张反向视角的地图？’结果主持人当场邀请我加入暑期青少年策展工作坊——那是我第一次被当成‘研究者’，而不是‘国际插班生’。
坑点拆解：起初我以为‘免费=浅层内容’。第2次讲座，我只听不互动，也没查资料，结果被导师点名答不出‘19世纪费城博览会如何塑造美国科学教育形象’——当场脸红。后来发现：这些讲座不是‘听讲座’，而是‘参与式预研’，提前读指定PDF（如史密森学会发布的《Science Museums & Equity Toolkit》）、准备提问、提交简版proposal才算真参与。
解决方法：我做了3件事：① 建立‘博物馆学习表’（列讲座时间/主办方/必读材料链接/我的3个问题）；② 锁定3家机构（纽约大都会‘Met Teens’、芝加哥科学工业馆‘Sci-Teen’、华盛顿史密森‘Youth Ambassadors’），每家每月至少完成1次深度参与；③ 把笔记转成可分享内容——我把MFA那场讲座的思考整理成英文博客，发在Medium，竟被耶鲁青年学者项目招生官看到，直接发来面试邀请邮件（2024年7月12日收到）。
意外收获：除了拿到耶鲁项目录取（全奖，含波士顿住宿），更关键的是——我学会了‘用资源说话’：不靠家长托关系，不靠砸钱补习，就靠准时蹲守官网更新、主动提问、把‘听’变成‘产出’。现在回看，那37场免费讲座，才是我真正的‘美初学术启蒙课’。
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