我的初中领导力实践：在东京国际学校带队做‘和食文化周’后，如何把一次冷场危机变成校级展示

那年我14岁，刚转进东京的TIS国际初中（Tokyo International School），英文勉强够日常聊天，日语只会在便利店说‘すみません、レシートお願いします’——说实话，接到班主任邀请我牵头策划‘和食文化周’时，我特慌。

背景铺垫：我是中国籍双语生，GPA 3.6/4.0，但没带过队、没做过海报、更没跟日本本地同学深度合作过。核心诉求很实在：不是为了简历镀金，而是想真正被听见——尤其在一群从小上国际幼儿园、习惯主导讨论的同学里。

核心经历就发生在筹备第3周：我们原定5人小组，结果2人临时退出，剩下3人里只有我会用Canva，另两位连PPT动画都调不出来。发布预告海报当天，Instagram限动只收到7个点赞——还是我自己班同学。那天放学在六本木站等电车，看着玻璃倒影里的自己，第一次觉得‘领导力’三个字沉得喘不过气。

坑点拆解：① 轻信‘全英文沟通无障碍’错觉——和本地生协调茶道演示时间，因不懂敬语层级，被婉拒3次；② 忽略日本校园决策节奏——按欧美习惯发邮件催进度，结果教务处老师一周后才回‘了解了，正在协调’；③ 没预留文化适配缓冲期——把‘试吃便当’安排在午休最后10分钟，学生根本来不及拍照打卡。

解决方法超具体：第一，拉上日籍助教老师（中村先生）当‘文化脚手架’，他教我用‘お手伝いいただけますか？’代替‘Can you help?’；第二，改用LINE群同步进度（日本师生99%用LINE），并加一句‘ご確認お願いいたします’收尾；第三，把活动拆成3个‘可截图小片段’——比如‘酱油拉花挑战’‘味噌汤温度盲测’，让参与零门槛。最终‘和食文化周’上了TIS官网首页，校长还在晨会提了我的名字。

认知刷新：领导力在日本初中不是‘大声说话’，而是‘看见谁还没开口’‘记得谁昨天带了抹茶饼干’。原来真正的带领，是让沉默的人也愿意递出自己的那双筷子。