那年我13岁，刚从上海国际初中转学到东京世田谷区的IB融合课程班，老师第一周就布置了项‘奇怪作业’：设计一项能持续服务本地社区的项目——不是单次志愿活动，而是‘至少运行18个月’。
说实话，我当时特慌。同学都在做‘老人陪聊’‘公园清洁’，可我想不出什么能撑一年半的事。直到2023年4月，我在世田谷区立图书馆帮整理外文童书时，发现整整三排架的中英日三语绘本蒙着灰——馆员小林女士叹气：‘没人教孩子怎么读，书就只是摆设。’那一刻，我突然有了主意。
核心经历：从‘绘本角’到全区试点
我拉上2个同学，在2023年6月启动‘三语故事时光’——每周六下午，我们用中日双语讲《小蝌蚪找妈妈》，再带孩子画角色卡。首月只有7个孩子来。但第8个月（2024年2月），世田谷区教育支援中心主动邀我们进3所公立小学做示范；第14个月（2024年8月），项目被纳入区青少年NPO扶持计划，获得年度50万日元运营补贴。
坑点拆解（当时真踩了）：
- ❌ 没签书面协作协议：和图书馆谈好场地，但口头约定‘不收费’——结果第5个月起，馆方要求收材料耗材费（每场2000日元），我现金垫付3次才反应过来要补协议；
- ❌ 忽视文化适配：早期照搬中国课堂纪律方式（举手发言、打分贴纸），被日本家长私下反馈‘太像补习班’——2023年10月我们彻底改用‘自由选择角色卡’+‘家庭共读手册’，参与率翻倍；
解决方法很土但管用：我和小林女士约在世田谷区役所3楼NPO支援窗口，用他们免费提供的《青少年公益项目契约模板》（含保险、费用、终止条款），当场打印签字；还把家长建议做成‘和风反馈树’：每月在绘本角挂樱花纸条收集想法——现在它成了项目标志。
出乎意料的是，这份‘初中生主导的社区服务’，2024年11月帮我拿到早稻田大学附属国际中学‘全球公民奖学金’的面试资格。招生官特意问我：‘你如何确保服务不是作秀？’ 我打开手机里18个月的活动照片+家长手写感谢信扫描件——那一刻，我忽然懂了：持续性，不是坚持时间长，而是让别人愿意继续接住你递出的火种。
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