那年9月，我攥着女儿小学六年级成绩单（数学94分，英语仅78分）、3.8万韩元/月的家庭教育预算，站在首尔江南区三所国际初中的校门口——说实话，当时我特慌。
第一站：加拿大国际学校（CIS）——玻璃幕墙锃亮，VR实验室标着‘Grade 6 Robotics Lab’。但当我问外教‘学生课后如何练习韩语表达’，她愣了两秒才翻出一份印着英文的‘Korean Culture Club’传单。我默默记下：硬件满分，语言支持脱节。
第二站：新加坡国际学校（SIS-Korea）——走廊挂着学生用韩文写的‘校园公约’，校长边带我们看STEM教室，边突然蹲下来问女儿：‘你昨天摔跤时，是同学扶你还是老师先过来？’女儿小声答‘同学’，他笑着点头。那一刻我心跳加速：软文化藏在细节里，不在宣传册上。
坑点来了！第三站某美式国际校，招生官反复强调‘小班教学’，但我溜进三年级教室偷瞄——28个孩子挤在12人位的圆桌旁。更关键的是：午餐时间，所有孩子统一穿运动服，但唯独中国孩子被单独安排在靠窗角落桌，老师没解释原因。我当场提出疑问，对方支吾说‘便于管理’。当晚查官网才发现：该校2023年报明确写‘非韩籍学生分流午餐制’——这哪是融合？是隐形隔离。
后来我学会三招破局：① 带录音笔暗访课间（需提前告知合规性），听学生是否自然混用韩/英/中；② 约见现任家长喝咖啡（通过学校Facebook群加到2位中国妈妈，她们说‘每月有家长-校长茶话会，但中方家长发言总被翻译打断’）；③ 查韩国教育部备案号（官网验证其是否真属‘国际学校’而非‘外语补习院挂名’）。最终我们选择了SIS-Korea——不是因为它的游泳池多大，而是校长在我提问‘如何处理跨文化冲突’时，直接翻开当天的《学生行为日志》，指着一行韩文说：‘这是上周两个孩子因小组作业争执的记录，你看，解决者是他们自己选的peer mediator（同龄调解员），不是老师。’
现在女儿已在SIS-Korea读七年级。那天在食堂，我看见她和一个釜山来的男孩用韩语争辩‘BTS哪首歌最适合作为运动会主题曲’——真正的融合，从来不是‘允许存在’，而是‘主动争夺话语权’。
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