如何拿捏新西兰论文的Discussion部分？这3个细节让导师眼前一亮

? 别把Discussion写成Result复读机

在奥克兰大学赶第一篇课程论文时，我傻乎乎地把结果段复制一遍再加句‘这说明很有意义’，导师批注直接打回：‘这不是讨论，是摘要。’后来才明白——Discussion不是重复数据，而是解释为什么数据长这样、它意味着什么、和其他研究对不对得上。

比如你发现：怀卡托地区留学生焦虑评分比全国高0.8分。别停在这！要接着挖：‘这可能与当地社交支持网络薄弱有关——本地学联每学期仅组织2次线下活动，而奥克兰有平均每月1场交流会。’

? 绑定本地语境，提升研究价值感

新西兰教授特别看重研究的本土相关性（local relevance）。光说‘本研究有助于理解跨文化适应’太虚了，要具体戳到点。

• 例1：如果你分析教育政策，提一句‘该发现呼应了2023年Te Pūkenga改革中强调的‘灵活学习路径’，但暴露了 rural campuses 的资源落差’
• 例2：做健康课题？可以关联‘Māori青年心理健康战略（He Ara Oranga）’——哪怕只是对比差异，也显得你了解当地议程

? 用好‘局限+未来研究’公式，反向加分

很多人怕写局限，觉得暴露弱点。但在新西兰学术圈，主动坦诚限制 = 学术成熟度。关键是怎么写。

别只说‘样本量小’，升级表达：‘本研究受访者集中于奥克兰三所高校，未能覆盖南岛偏远地区院校。后续可结合 Lincoln University 的 rural student survey 数据进行交叉验证。’ —— 既诚实，又展示你熟悉本地数据资源。