为什么公立国际部的师资稳定，让我坚定选择教育职业方向？

说实话，三年前我也没想过自己会走上教育这条路。那时我在杭州一所公立高中国际部读A-Level课程，背景很普通：GPA 3.6，没有竞赛光环，雅思首考只有6.0。我的目标一直模糊，直到一次课后辅导彻底改变了我。

那年冬天，我因数学CIE模考崩盘崩溃大哭

那是2024年1月，离大考只剩三个月，我CIE数学P3卷子只拿了58分。下课后我在走廊哭了，没想到班主任李老师追出来，在空教室里为我重新讲了整整两小时导数综合题。她不是外聘老师，而是学校从教12年的资深双语教师，对考试节奏和学生心理都极其熟悉——这种稳定性，是很多私立机构根本做不到的。

我才意识到：这里90%的核心科目教师已任教超5年

后来我特意查了数据：我们国际部物理、经济、英语文学的老师平均教龄7.8年，远高于某知名国际学校3.2年的流动率。他们不只讲课，还会主动跟进每位学生的大学专业匹配度。比如王老师在IB生物课上，会根据你未来想申荷兰瓦赫宁根大学还是伦敦政经，调整实验报告侧重点——这种长期陪伴，才真正实现‘适配教育’。

更意外的是，我在实习中验证了它的行业价值

去年暑假，我去了一家国际课程机构做助教，发现他们的外教半年换了三轮。而当我用母校老师的教案框架带学生时，家长反馈满意度高出40%。那一刻我明白：教育不是速成品，师资稳定才能沉淀教学逻辑。现在我已决定申请阿姆斯特丹大学的教育政策硕士，希望把这种‘长效育人’模式带回国内。

给后来者的三条建议

• 优先考察教师简历公开度：直接在学校官网查任课教师教龄和背景。
• 试听时观察师生互动：长期共处的师生会有自然默契，不会像‘表演课’。
• 问清课程研发机制：稳定的团队才有持续优化的能力，而非照搬海外模板。

✨ 意外收获：通过母校推荐，我拿到了鹿特丹某国际学校的教育实习机会，还结识了专注中欧课程对比研究的Prof. van Dijk。