说实话，三年前我站在苏黎世联邦理工学院（ETH Zurich）建筑系录取通知前，眼眶都红了。背景铺垫一下：我初中毕业时GPA只有3.4，托福初考才87分，也不是传统意义上的‘学霸’。但我打心底热爱建筑与设计——那年暑假我在巴塞尔参加了一个小型城市空间改造工作坊，亲手画图、建模、搭建装置，那种创造的快感让我下定决心：要走艺术方向的国际高中路线。
两条路摆在眼前：职业高中的技术班 vs 国际艺术高中的设计课
当时我家在洛桑，本地有两所选择：一所是提供BTP（建筑职业技术课程）的职业高中，另一所是开设IB Visual Arts和Design Technology的国际学校。父母觉得‘职业路径更稳妥’，但我坚持选了后者——因为我在开放日看到学生们做的生态展馆模型，完全是大学级别的项目制学习。最终我以IB总分38分、作品集包含6个原创设计项目的成绩申请了瑞士和欧洲共5所建筑本科。
面试那天，教授问我：‘你作品集里这个可变形遮阳系统，灵感来自哪里？’
那一刻我知道我赢了。我谈到了在卢塞恩湖边观察日照角度的变化，谈到用纸板做1:20原型测试通风效率，甚至提到了和一位当地木匠合作打样细节。而同期申请的几位职业高中同学，尽管掌握CAD熟练，但作品集中缺乏自主创作逻辑。最终我收到ETH Zurich和米兰理工大学录取，另三所院校虽拒信未明说原因，但其中一封提到‘申请者需展现更强的设计思辨能力’。
最大的坑：我以为技能比理念重要
第一年IB课程时，我疯狂练软件，结果DP1期末老师直接批评：‘你在复制别人的形式，没有提出问题。’ 这是我最沮丧的一刻。后来我才明白，瑞士顶尖建筑教育看重的是‘设计作为思考方式’——这恰恰是艺术国际高中训练的核心。反观职业高中课程更侧重施工标准与规范操作，在学术认可度上确实不如具备批判性设计思维的课程体系。
现在回头看，给后来者的三点建议
- 优先选择能自由发展个人项目的课程体系
- 从生活细节中找设计灵感，比如瑞士公交站的模块化结构
- 早点联系目标院校，我曾邮件请教ETH一位教授，他回了我整整两页关于气候响应设计的阅读清单
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