为什么体制内学生更需要AP国际高中？——我的法国留学视野蜕变之路国际教育联盟留学官网

说实话，刚从国内重点高中转到AP国际课程时，我特慌。背景：市重点年级前30%，但英语托福首考只有78分，连很多美国大学的申请门槛都摸不到。当时特别迷茫——明明成绩不错，怎么突然‘不会读书’了？真正让我转变的，是高二那年参加了法国巴黎一所高中的交换项目，才第一次意识到：原来学习不只是做题。

在巴黎课堂上，我才明白什么是‘思辨’

2024年9月，我在Lycée Henri-IV旁听了一节哲学课。教授问：‘自由是否必须以牺牲安全为代价？’全班吵成一团，而我全程插不上话——不是语言问题，而是思维模式断层。在国内，我们习惯找标准答案；但在AP课堂和法国教育中，他们要的是论证过程。那次经历像一记耳光，打醒了我。

起初我也轻信宣传，觉得‘外教+英文教材’就是国际化。结果第一次AP Seminar论文被退回，批注写着：‘缺乏跨文化视角与证据链’。我才意识到，真正的国际视野不是换个语言上课，而是学会用全球语境思考问题。比如写法国环保政策分析，不能只引用中文媒体报道，还得读OECD报告、对比欧盟法规。

高三做Capstone项目时，我想研究‘中国高中生压力源比较’，原计划问卷发完就收工。但AP导师坚持：‘你得去法国合作校实地访谈。’于是我暑假飞马赛，做了23份深度访谈。虽然回程航班延误，行李还丢了，但那份融合中法教育心理差异的报告最终获评全球Top 5%——这是我第一次感受到学术的温度。

很多人说体制内学生缺的是语言或成绩，其实最缺的是质疑精神。我现在巴黎政治大学读社会学，能自如参与 seminar 讨论，甚至帮同学修改研究框架，都归功于AP训练的批判性思维。如果你也在纠结是否转入国际课程，我的建议是：别怕起步晚，怕的是一直等‘准备好’。