初三转国际高中，动手能力强的学生基础能力达标吗？我的真实蜕变之路

说实话，2024年9月刚从深圳初中转到爱尔兰科克市的国际高中时，我心里特没底。GPA 3.6，英语勉强过标，但托福首考只有78分。当时很多人说：‘你成绩不算拔尖，又不是竞赛学霸，真能适应？’可我有个优势——从小爱捣鼓机器人和木工，动手能力特别强。

决策那会儿，我在传统重点高中强化班和国际课程之间反复纠结。最后选了后者，是因为参观过一次学校的项目展：学生自己设计太阳能小屋，还申请了本地青少年创新基金。那一刻我觉得，这里才真正看重‘做中学’。而我也终于能理直气壮地说：我不是只会考试，我是会解决问题的人。

真正的转折点在2025年1月的工程课期末项目。我们组要用三周造一个可承重10公斤的桥梁模型。材料限制严，老师也不给标准答案。中途胶水失效、结构塌了两次，我差点崩溃。但我把之前参加FLL机器人大赛的经验用上了——拆解任务、迭代测试。最终我们的桥不仅达标，还在校际评比中拿了第三名。教授点评说：‘这孩子有工程师思维。’

当然也踩过坑。第一次写IB Extended Essay时，我把精力全放在实验上，结果学术写作被批‘缺乏理论支撑’。分数直接掉了半档。后来才知道，动手强≠可以忽略表达。我花两周补看了《Writing for Science》课程，找语言老师逐段修改，才把逻辑理顺。这个教训让我明白：国际教育要的是‘手脑协同’。

现在回头看，我最大的意外收获不是A-Level物理A*，而是通过学校推荐，进了都柏林圣三一学院的暑期科研营。导师说，正是项目里那个自制传感器的数据记录方式吸引了他。这种机会，光靠刷题根本换不来。

所以如果问我：初三转国际高中，动手能力强的学生能行吗？我会说：只要你愿意补足表达与规划短板，这里反而可能是你的起跳台。别怕起点不高，关键是找到能让能力发光的土壤。