偏科严重的学生，真的适合读双语融合课程国际高中吗？

背景铺垫：从“被定义”到寻找新出路

时间是2023年9月，我妈带我跑了三所本地重点高中的国际部咨询。当时我的GPA是3.4，托福首考只有78分，但我物理和化学竞赛拿过省级奖。有位老师直接说：‘你这条件申不了好学校。’那一刻我特慌，感觉自己被贴了标签。

决策过程：为什么选瑞士的双语融合课程？

我们对比了加拿大安大略省课程、A-Level和瑞士的IGCSE+IB融合体系。最终选择瑞士的一所私立国际高中，是因为他们允许学生用科学强项弥补语言短板。入学面试时，招生官看了我的实验报告，居然说：‘你比很多母语学生更懂变量控制。’

核心经历：第一次全英文答辩，我差点崩溃

2024年3月，我在苏黎世做小组科研展示，主题是‘冰川融化对阿尔卑斯山地下水影响’。虽然数据模型是我做的，但轮到我发言时，大脑一片空白。同学提醒我放慢语速，我就用中文思维一句句翻译着讲。没想到教授点评说：‘逻辑清晰胜过辞藻华丽。’那天走出教室，我哭了——不是因为压力，而是终于被看见了。

认知刷新与人群适配：偏科不是缺陷，是特质

在瑞士这一年，我发现这里的教育不追求‘全面平庸’。双语融合课允许我们用母语理解概念，再逐步过渡到英文输出。现在回头看，偏科严重的学生反而更适合这种个性化路径——前提是能找到愿意‘看长板’而非‘补短板’的学校。