⚠️ 场景直击：
东京某私立大学，小组报告交完第二天被教授叫去谈话：‘你这部分内容，和另一组几乎一模一样’——留日生小林当场脸红到耳根。
1. 日本教授有多“盯”原创？
别以为“改几个词就万事大吉”。日本高校普遍使用「Turnitin」或本土系统「I-Thenticate」查重，连中文翻译后转写的逻辑结构雷同都会被标红。我在早稻田做文化研究课报告时，引用京都大学论文的分析框架没标注，直接被批“缺乏学术伦理”。
重点来了：日本老师尤其反感“复制+翻译”操作。比如把中国电商平台案例翻译成日语当原创数据？教授一眼识破：“中国的拼多多和日本Q1电商趋势有何关联？请解释。”
2. 小组分工怎么分才不“背锅”？
在日本，小组作业≠有人划水。我的经验是：第一天开会必须用Google Sheet列清三要素——
- 任务项（如：问卷设计、数据分析、PPT制作）
- 负责人（写全名，避免“A同学”这种模糊称呼）
- 提交时间戳（精确到小时，例：2/15 20:00前上传至共享文件夹）
亲测有效：在明治大学做消费行为课题时，我们还加了一栏“修改记录追踪”，谁删改了哪段内容都留痕，最终全组拿A。
3. 原创感从哪来？两个细节拿捏住
第一招：本土化调研。比如做“大学生兼职”主题，别只查国内数据，去新宿站发20份纸质问卷，结果放进附录，教授立刻觉得“这组动真格了”。
第二招：用“对比思维”制造亮点。我在做教育政策比较时，把大阪市立高中和上海重点中学的课后服务模式做成双栏对比表，教授批注：“有国际视野”。
? 亲测总结：
① 所有资料引用用「Zotero」打标签，分类存档不怕查；② 小组会议结束必发纪要邮件，抄送全员+自己存证，防止“我没听说”式甩锅。
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