如何写好新西兰硕士论文的讨论部分？这3个本地学术习惯你必须拿捏

? 拿捏Kiwi学术风格：讨论≠重复结果

在奥克兰大学做助教的朋友偷偷告诉我：本地教授最怕学生把Discussion写成Results的“复读机”。比如你研究惠灵顿市民对电动车政策的态度，别只说‘72%受访者支持’，要深挖：‘为什么高收入群体支持率高出23%？可能与政府补贴门槛有关——中低收入者难获得贷款，这暴露了政策包容性缺口’。

亲测技巧：写完一段自问一句——“这句是‘发现了什么’还是‘意味着什么’？” 只有后者才算真正进入Discussion状态。

? 套用“三层分析法”，轻松撑起深度

• 第一层：对标理论——比如你的数据分析发现远程办公降低团队凝聚力，要立刻关联Tuckman模型中的‘norming’阶段受阻；
• 第二层：对比文献——指出：“本研究结果与Smith (2022)在坎特伯雷的调查一致，但与其在奥塔哥的样本相反，差异可能源于城乡通勤文化”；
• 第三层：现实钩子——点明：“这一发现为《国家交通减排战略2035》提供了微观行为依据”。

? 别人不说但超有用的2个提分细节

1）小心“过度推论”雷区：梅西大学评分标准明确写道，“讨论需基于数据，避免夸大政策建议”。曾有学生写‘应立即禁止燃油车’，被扣分，改为‘建议试点区域燃油车限行政策’就过关；

2）善用“限制→未来研究”转折句式：最后一段模板：“本研究仅覆盖北岛城市样本，未来可纳入南岛农村社区（如Tekapo），进一步验证普适性”——这句话几乎是本地期刊标配。