加拿大小组报告怎么拿捏？3个中国学生容易踩坑的细节

"为什么我们组PPT最精致，评分却不如隔壁印度同学组？"——多伦多大学研一女生Lina在朋友圈发问，引发一群中国留学生的集体共鸣。

? 分工陷阱：别让‘平均主义’拖垮团队效率

加拿大的小组作业，讲究的是角色明确+贡献可量化。我表弟在UBC本科时吃过亏：四人小组做市场调研，每人分一页PPT，结果风格不一、数据口径混乱。

后来学聪明了：第一节课就拉群分工，用Google Sheet列清每个人的任务、截止日、交付形式。比如：张伟负责数据分析（附Excel原表），李婷主讲前三页（提交演讲稿），王磊统稿排版（Final Deck命名含v1/v2）。

? 展示雷区：别把‘讲得好’等同于‘说得流利’

麦吉尔有个段子：‘印度同学一开口，教授眼睛发亮；中国同学一停顿，教授眉头紧锁。’其实差距不在口音，而在互动设计。

亲测有效的一招：每页PPT预留一个问题。比如讲到‘用户画像’时主动问：‘大家猜猜目标群体中多少人愿为环保溢价买单？’然后点头示意同学回答。这动作能让教授看到你的引导力——而这正是加拿大高校看重的‘学术参与度’。

? 成果逻辑：不是越厚越好，而是‘证据链’要闭环

滑铁卢某次工程组报，中国学生做了47页PDF，连参考文献格式都精确到IEEE标准，但只拿了B+。教授反馈：‘你证明了问题存在，但没说明你们方案为何比现有技术更优。’

加拿大教授喜欢金字塔式表达：结论先行→三点支撑→数据佐证。举个真实案例：阿尔伯塔大学商科要求，所有小组报告必须包含一张‘决策对比表’，像这样：

? 实用Tips：
1. 小组第一次开会必用英语发言一次，刷存在感！
2. 把Notion或腾讯文档链接贴进课程论坛，让教授‘无意’看到你的组织力。