场景直击：你终于鼓起勇气在小组讨论中举手发言，结果一说完，全组沉默——没人接话，教授只是点点头。是不是说错什么了？其实在加拿大校园，不是内容问题，而是‘怎么说’的细节没踩对点。
? 细节1：发言前先‘请求许可’，别直接开讲
在UBC或McGill的研讨课上，学生从不抢话。哪怕你举手了，也要等教授眼神示意或说‘Your turn’之后再开口。更地道的做法是开头加一句：‘If I may, I’d like to add something here…’。这句一出，立刻显得尊重又专业。
亲测有效：我在多伦多大学第一次用这句话，教授当场点头微笑说‘Well phrased’——氛围感立马拉满。
? 细节2：用‘缓和语’代替绝对判断，避免显得冒犯
加拿大课堂最忌“一刀切”式发言。别说‘This is wrong’，而要说：‘I see it differently—perhaps we could consider another angle?’ 或 ‘That’s a strong point, and I wonder if there’s also room for…’。
真实案例：西蒙菲莎大学一次辩论中，一个国际生直接否定他人观点，虽然逻辑强，但评分偏低——教授反馈：“Good argument, poor delivery.” 礼仪比内容还关键。
? 细节3：发言结束留‘互动口子’，别戛然而止
很多人说完‘That’s all’就坐下了，场面尴尬。正确操作是结尾抛个开放式问题：‘What do others think about this approach?’ 或 ‘Has anyone had a similar experience?’。
小贴士：阿尔伯塔大学的TA培训手册明确写着——‘A good contribution invites dialogue, not concludes it.’ 能引发讨论的人，往往被记住。
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