说实话，当初从杭州一所普通公立初中升入初三那年，我爸妈问我：‘要不要转新加坡的国际高中？’我是真懵了。我一直不是传统意义上的“学霸”，GPA 3.4，英语勉强过托福78，数学也就在班级中游。但我从小爱拆装东西——机器人、航模、乐高，连家里的电风扇我都敢打开修。就这样，一个‘动手能力强但成绩平平’的我，居然最后拿到了新加坡德明政府中学（DHS）国际部的录取。这段经历彻底刷新了我对‘适不适合读国际高中’的认知。

一、背景与抉择：我不是“标准好学生”，但有闪光点

当时摆在面前两条路：一是继续备战中考，走国内高考路线；二是转轨IB课程体系。中介说‘你分数不够冲名校’，可我面试德明时，老师翻着我带来的自制太阳能小车和校科技节一等奖证书，眼睛亮了。那一刻我知道——国际高中要的不全是成绩单上的数字。

二、真实场景：第一次做生物实验项目差点挂科

入学第一个学期，IB生物要求我们设计并完成一项原创实验。我选了‘不同水质对水生植物光合作用影响’。本以为动手强就稳了，结果数据记录混乱、对照组设置不合理，中期报告被批得体无完肤。我当时特慌，甚至怀疑自己是不是不适合这条路。

三、坑点拆解与翻盘：学会把‘动手’转化为‘学术表达’

• 问题1：只关注操作，忽视科学逻辑框架
• 问题2：实验记录像日记，没有标准化图表
• 解决方法：求助学校学术写作中心，用‘Google Scholar+Notion模板’重构报告结构，最终成绩从D提升到B。

四、认知刷新：国际高中要的不是完美学生，而是能成长的学生

在新加坡这一年，我明白了——IB课程真正看重的是探究能力和持续改进。我在物理IA里做的电机改装项目，虽然初始数据失败，但老师更欣赏我不断调试的过程。这种‘允许试错’的文化，是传统教育很少给的。

五、总结建议：这类学生真的适合转轨！

1. 动手实践爱好者 ≠ 学术弱者，关键是找到转化路径
2. 英语起步差没关系，新加坡多元环境逼你三个月开口
3. 尽早接触科研/项目制学习，让优势可视化