说实话，当初中考只考了班级第27名，英语还挂过科，我爸妈压根没指望我能冲进世界前100的大学。但后来我们发现——中等偏下的成绩，在AP课程体系里，居然成了某种‘隐形优势’。

a. 背景铺垫：我的初始条件

我是2023年9月入读广州某AP国际部的，GPA 3.1，托福首考才87分，连校内数学都靠补课才勉强及格。当时特别慌，觉得出国这事可能就是‘陪跑’。

b. 决策过程：纠结的选择

其实我差点选了A-Level——朋友说‘科目少、易拿高分’。但我爸认识一位在荷兰瓦赫宁根大学任教的教授，他一句话点醒了我：‘AP更适合愿意展示成长曲线的学生，尤其你们中国孩子，进步空间大。’

d. 核心经历：那个改变一切的夏天

2024年7月，我在Utrecht Summer School上了两周环境科学预科。第一次做水质检测实验时手忙脚乱，但教授居然鼓励我说：‘你提问的方式很有探究精神。’那一刻我突然意识到：国外看的不是起点多高，而是有没有潜力。

e. 坑点拆解：差点被误解的成绩单

申请时我吃了大亏——第一版成绩单只列了分数，没解释背景。阿姆斯特丹大学招生官邮件反馈：‘难以判断学术韧性。’我当时挺沮丧的。

f. 解决方法：重新包装我的‘不完美’

我立刻联系升学顾问，在补充材料里加了一页‘成长说明’：从GPA 2.8到3.1的轨迹、额外参加的线上Coursera统计课程（证书编号#WAG-ENV-2024），还附上了Utrecht教授的手写推荐语。两周后，收到了格罗宁根大学的录取。

j. 人群适配：谁真的适合AP？

• 成绩中等但愿下功夫提升的学生
• 擅长深度学习而非应试刷题的人
• 计划申请欧美研究型大学的同学

l. 总结建议：按优先级排序

1. 主动记录自己的进步证据（如课程记录、导师评价）
2. 尽早参与海外暑期项目建立真实连接
3. 把‘弱点’转化为叙事主线，而非回避