国际高中如何通过创新思维培养，助力我在新西兰本科成功创业？

发布于2024年10月 | 作者：一位新西兰留学生

说实话，当初选择国际高中时，我只想着能顺利出国读本科，根本没料到那些看似“不务正业”的创新课程，竟成了我在新西兰创业的基石。从奥克兰大学宿舍里的小项目，到注册公司、拿到第一笔投资，这段旅程充满了意外和惊喜。

1 背景铺垫：我的初始条件与核心诉求

2019年，我在上海一所国际高中读A-Level，GPA 3.5，雅思7.0，目标是申请新西兰的商科本科。当时我特慌，因为身边同学都在刷竞赛，而我对创业有模糊兴趣，却不知如何落地。我的核心诉求很简单：去一个环境宽松、鼓励实践的国家，把想法变成现实。

高二时，我选修了一门“社会创新项目”课，老师要求我们组队解决本地问题。我们小组针对校园浪费，设计了一个二手教材交换平台原型。说实话，当时觉得这作业挺“虚”，但正是这个过程，让我学会了设计思维和快速迭代。课程中，我们反复调研、测试，甚至拉到了500元赞助——那种从0到1的成就感，至今难忘。

情绪变化很明显：从最初的怀疑（“这能有用吗？”），到中期焦虑（用户反馈不佳），最后是兴奋（看到平台实际运行）。这门课没有标准答案，却逼着我们跳出框架思考，这为我后来在新西兰的创业埋下了种子。

2022年，我进入奥克兰大学读商业创新专业，大二时和室友想做一个针对留学生的本地生活APP。我们踩了第一个坑：轻信“新西兰创业环境完全自由”，没做市场验证就投入开发。结果，产品上线后用户寥寥，初期投入的2000新西兰元差点打水漂。

第二个坑更具体：忽视新西兰本地文化细节。我们设计了一个活动功能，但没考虑到新西兰人偏爱户外和环保，导致活动参与率低。当时我特沮丧，感觉国际高中学的创新方法“失灵”了。

痛定思痛，我复盘了国际高中的项目经验，分三步走：

步骤一：深度用户访谈。我们找了20名奥克兰留学生，用设计思维方法，发现他们真正痛点是“找不到靠谱的兼职信息”。这让我想起高中时调研校园浪费的场景——问题本身比解决方案更重要。
步骤二：快速原型测试。我们放弃APP，改做一个微信小程序，聚焦兼职信息验证。两周内上线最小可行产品，收集反馈迭代。这种敏捷方式，正是高中“社会创新项目”课教会我的。
步骤三：利用新西兰资源。我们联系了奥克兰大学创业中心，获得免费导师指导和5000新西兰元种子基金。这里有个细节：导师是本地人，帮我们调整了营销话术，更契合Kiwi（新西兰人）的幽默感。

这段经历彻底改变了我对国际高中的看法。以前以为它的价值只是“送出国”，现在明白，那些创新思维训练——比如容忍失败、跨学科协作、解决真实问题——才是软实力。在新西兰创业时，我面临一个通用痛点：留学生常因信息不对称而错失机会。而国际高中培养的批判性思维，让我能快速识别并解决它。

一个生动细节：2023年，我们的小程序用户突破1000人，并帮助50多名留学生找到兼职。当我站在奥克兰创业路演台上分享时，突然想起高中那个二手教材项目——原来，创新思维的种子早已种下。

如果你也在国际高中迷茫，不妨试试那些“不务正业”的课程——它们可能在你未来的新西兰旅程中，创造奇迹。