为什么说A-Level国际高中并非与国内课程完全脱节？我的180天求学转折点

说实话，当初选A-Level国际高中时，我也以为这就等于彻底告别国内教育体系了。背景很简单：我中考成绩中等偏上，但理科薄弱，父母想让我避开高考‘内卷’，又希望未来能申请海外名校。咨询机构一通吹风，说什么‘全英文教学、完全西化课程’，我当时特慌——难道要从头学起？

决策那周，我翻了整整7所学校的课程表

最终选择日本一所中日双语融合的A-Level学校，不是因为名气，而是我发现它的数学和物理课程竟然保留了部分人教版教材逻辑结构！比如力学模块，同样是先讲牛顿三定律，再配日本JST科研案例拓展。这种‘衔接式过渡’让我安心不少——原来不是一切推倒重来。

真正转折在第8周：第一次模考数学仅62分

我懵了。明明国内基础还行，怎么突然吃力？老师点出关键：‘你习惯套公式解题，但A-Level更重推理过程。’比如一道斜面摩擦题，必须用英语写出每一步判断依据。那段时间我每天刷past paper到凌晨，用Notability做错题思维导图，三个月后提升至A*水平——这才意识到，差异不在知识本身，而在思维表达方式。

意外收获：参加东大附属实验室项目

2024年9月，我通过学校推荐参与东京大学附属中学的联合课题研究，主题是‘基于A-Level物理模型的城市节能方案’。评审教授特别提到：‘你能结合中国中学打下的计算基础，快速建立数学模型，很难得。’那一刻我才真正理解：两种体系不是对立，而是互补。