为什么初二转国际高中，英语优秀的孩子不一定能轻松上手？

说实话，当初我爸妈觉得我英语好，托福初中就考了92分，就觉得我能轻松适应国际高中——结果开学第一周，我就懵了。

背景铺垫：我以为语言好=基础达标

我是2024年9月从公立初中转到深圳某美式国际高中读G9的。当时成绩单漂亮，课外还拿了‘外研社’英语竞赛二等奖，自认完全够格。但真正上了AP World History的第一节课，老师放完一段20分钟的TED演讲后直接让写reflection essay，我坐在那，一个观点都组织不出来——不是词汇问题，是思维节奏跟不上。

核心经历：那次小组展示，我差点哭出来

最崩溃的是10月中旬的Group Presentation。我们组要做‘冷战中的媒体操控’课题，队友都是海归子女，资料找得又快又准，还能引用Noam Chomsky的理论。而我连ProQuest数据库怎么用都不知道，最后只能负责PPT排版。汇报完老师当众说：‘内容深度不错，但缺乏批判性视角。’我表面点头，回座位时手都在抖。

认知刷新：语言能力≠学术能力

后来和升学顾问聊才知道，很多英语好的学生都栽在这点上。国际课程拼的不是单词量，而是独立研究、逻辑推导和学术表达。比如写一篇History Paper，光有语言不够，还得会查原始文献、做史料对比、构建论证链——这些在国内体系几乎没练过。

解决方法：三步补救，我才慢慢跟上

• 每天精读1篇The Atlantic长文，划论点+论据，强迫自己模仿结构写摘要
• 报名学校写作中心的Weekly Workshop，连续8周修改同一主题论文
• 主动约历史老师Office Hour，带问题去——她后来成了我的推荐人

总结建议：这三类学生才真正适合提前转入

现在回头看，我觉得仅英语好真不够。真正适配的是：有思辨习惯（比如爱辩论）、自主学习力强（能主动查资料）、心理韧性足（被critique不崩）。否则再漂亮的标化成绩，也可能在第一学期就陷入自我怀疑。