说实话，当初选择IB课程时，我爸妈特别犹豫——怕我压力太大。但作为连续三年年级前三的‘卷王’，我心里清楚：传统体制内的题海战术，已经满足不了我想去奥克兰大学医学院的梦想。
背景铺垫：我不是天才，只是更敢挑战自己
我在国内重点高中实验班，GPA 3.9，托福首考98分。当时有三条路：继续高考、转A-Level、或者冲刺IB全科文凭。最终选了IB，不是因为‘别人说难就偏要上’，而是我发现IB的EE（拓展论文）和TOK（知识论）训练，能直接帮我应对新西兰大学的学术写作门槛。
核心经历：一篇EE论文，改变了我对学习的理解
记得写关于‘基因编辑伦理’的EE论文时，我花了整整四个月。最崩溃的是，第一次导师反馈写着‘论证像新闻评论，不是学术研究’。当时我特慌，差点想放弃IB换赛道。
后来在图书馆啃了两周的《Bioethics》期刊，重新搭建逻辑框架，还主动联系了奥克兰大学一位做CRISPR研究的教授请教。最终这篇论文拿了A——而这个过程，让我在申请时写PS（个人陈述）时有了独一无二的故事。
认知刷新：原来IB不是‘更难’，而是‘更真实’
以前我以为IB就是刷分机器，但来了新西兰交换一周后才发现，这里大学生上课讨论的方式，几乎和TOK一模一样！教授会问：‘你凭什么认为这个数据可信？’——这不就是我们天天练的批判性思维吗？
人群适配：谁真的适合IB？三个标准帮你判断
- 自主学习能力强，不怕查英文文献
- 目标明确，比如冲Top 100海外名校
- 心理抗压能力较好（毕竟HL科目每周作业≈小型科研）
总结建议：别怕吃苦，但要吃得明白
- 尽早试听TOK课：感受是否适应哲学式讨论
- 找一个IB学长做 mentor：少走三个月弯路
- 利用CIA（校内评估）拿高分：占总分60%以上，是提分关键
现在回头看，那个在深夜改第七稿EE的我，根本没想到这篇论文最后成了奥克兰大学面试官最感兴趣的话题。有时候，‘难’不是阻碍，而是筛选器——它筛掉犹豫的人，留下真正想突破自己的人。
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