那年我12岁，攥着阿姆斯特丹国际初中的录取信，我妈一边帮我叠校服衬衫，一边叹气：‘出去读书，会不会以后连《义勇军进行曲》都唱不全？’说实话，我当时特慌——真怕自己变成‘中文磕巴、荷兰语流利、祖国地图都指不准’的空心人。
但三年后，在鹿特丹中学的‘全球公民项目’结题展上，我用双语讲解《敦煌壁画数字化保护中的中国技术突围》，台下荷兰老师笑着鼓掌，中国驻鹿特丹总领馆教育组老师悄悄给我塞了一本《可爱的中国》签名版——那一刻我突然懂了：爱国不是复刻口号，而是带着中国根，去世界现场发言。
坑点就出在第一学期。我们班组织‘国家叙事工作坊’，我本能写‘中国高铁世界第一’，被荷兰导师温柔打断：‘请用具体数据和你家乡的对比案例说明——比如，你绍兴老家公交改地铁后通勤时间缩短多少？’（时间：2023年9月；地点：鹿特丹Cals College教室）我当场卡壳，当晚查了绍兴2022年交通白皮书，重写了3稿。
后来才明白：荷兰国际初中不教‘爱什么’，而训练‘怎么爱’——用项目制学习把家国情怀钉进真实问题里。我们做‘一带一路小记者’，得自己联系义乌商户、采访鹿特丹港务局；设计‘西湖水质监测方案’，要同步比对阿姆斯特丹运河治理报告。2024年春天，我带小组拿下荷兰教育部‘Young Global Citizens’银奖，获奖证书上印着中荷双语铭文：‘知来处，行远方’。
如果你也担心孩子出国就‘失根’——我的建议很实在：①选课时盯住‘跨文化实践类课程’（如Global Issues, China in Context），别只刷语言分；②每月强制做1次‘家乡连线’：给爷爷奶奶视频讲荷兰见闻，再听他们讲村口新修的路；③随身带一本《中华优秀传统文化简明读本》，但别背，用来和荷兰同学辩论‘仁’与‘compassion’的异同。真正的家国情怀，是在鹿特丹码头看货轮起吊‘中国制造’集装箱时，心里自然响起的那句：‘这箱里，有我老家厂子做的精密轴承。’
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